語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)科利亞的木匣

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1、科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中獲得啟示，培養(yǎng)學(xué)生要多動(dòng)腦筋，勤于思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法。２、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋，斧頭，手鋸，玩意，免得，搶走，難過(guò)，算術(shù)，當(dāng)初，隨便，仍然，敵人，臺(tái)階，所以，懂得”等詞語(yǔ)。３、正確流利地朗讀課文。４、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】科利亞怎樣從挖木匣中得到啟發(fā)【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理。【

2、教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解意思。２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗識(shí)記生字〖教學(xué)難點(diǎn)〗培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。〖教學(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課１、從課文的題目看，《科利亞的木匣》，這篇課文主要是圍繞著什么寫的？（木匣）這篇課文圍繞著木匣寫了一件什么事？都寫了哪些內(nèi)容？２、初讀課文，自學(xué)生字、詞。⑴初讀課文，劃出生字詞。⑵學(xué)生自學(xué)生字、新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。３、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞情況。⑴指名按自然段讀課文（每人讀一自然段），注意學(xué)生生字詞的讀音。⑵指名讀

3、生字詞。⑶正音。⑷讀準(zhǔn)多音字的字音。本課有兩個(gè)多音字?！傲俊北菊n讀liáng（２聲），還有個(gè)讀音是liàng（４聲）；另一個(gè)多音字是“數(shù)”，它可以讀“shǔ”和“shù”，本課兩個(gè)讀音同時(shí)出現(xiàn)，“科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)”，第一個(gè)數(shù)讀“shǔ”，第二個(gè)數(shù)讀“shù”。⑸分析字形結(jié)構(gòu)記住字形，理解字義：在學(xué)生識(shí)記的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生，你還會(huì)用什么方法記住字形和理解字義？引導(dǎo)學(xué)生按漢字的特點(diǎn)，記字形，理解字義，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。區(qū)別“匣”和“箱”的字義，“匣”比較小，“箱”一般比較大。它們的共同點(diǎn)，都是盛東西用的。區(qū)分字形斧和爺；鋸和據(jù)

4、；免和兔；搶和槍；難和灘；階和價(jià)。４、初讀課文，了解主要內(nèi)容：⑴帶著問(wèn)題讀課文。本文寫了一件什么事？①學(xué)生自己小聲讀課文，標(biāo)出自然段，并思考老師提出的問(wèn)題。②小組討論，這課寫了一件什么事？③指名匯報(bào)：本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。⑵再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。⑶提出自己不懂的問(wèn)題。在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。５、作業(yè)：⑴抄寫生字、新詞。⑵熟讀課文。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、使學(xué)生了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并從中得到啟示，明白事物總是在發(fā)展變化的，無(wú)論什么事物，都不能用一成不變的眼光對(duì)待它，而要

5、根據(jù)事物的發(fā)展變化采取相應(yīng)的做法。并且培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。２、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序給課文分段。３、朗讀課文。〖教學(xué)重點(diǎn)〗認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后三個(gè)自然段，從中受到啟發(fā)?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗指導(dǎo)學(xué)生明白科利亞認(rèn)真思考的過(guò)程，以及順利挖出木匣并悟出了其中所蘊(yùn)含的道理?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課，交待學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《科利亞的木匣》一課的生字和新詞，并且初讀了課文，知道了本課寫的是科利亞埋木匣和挖木匣的事。本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們知道科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)，并且使我們得到一

6、些啟示。二、講讀課文小聲讀課文，邊讀，邊對(duì)照自然段的主要內(nèi)容，想：本文是按什么順序，（即什么線索）寫的？本文是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到啟示”的順序?qū)懙?。１、學(xué)習(xí)課文第１部分：⑴出示思考題：①科利亞是怎么埋木匣的？⑵學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。⑶指名讀第２自然段：找出科利亞埋木匣的動(dòng)詞：放、蓋、踩、撒，從埋木匣的這一連串的動(dòng)作中，你體會(huì)到科利亞是個(gè)怎樣的孩子？⑷指名讀第３自然段：說(shuō)一說(shuō)科利亞為什么把木匣埋起來(lái)？一是因?yàn)槿胰艘惚軕?zhàn)爭(zhēng)，東西多不能帶走。另一方面更重要的原因是科利亞善于動(dòng)腦筋，善于觀察思考，他見(jiàn)媽媽把家里的箱

7、子埋起來(lái)，受到啟發(fā)，所以自己也學(xué)著媽媽的樣子把木匣埋起來(lái)。出示句子讓學(xué)生體會(huì)理解：“科利亞只會(huì)數(shù)到十，就量了十步，埋下了他的木匣。”“科利亞數(shù)到十，量了十步，埋下了他的木匣?！弊寣W(xué)生讀這兩個(gè)句子，體會(huì)“只……就……”的用處。在這里“只”強(qiáng)調(diào)了科利亞的年齡小，只會(huì)數(shù)到十，因此就量十步。這句話在全文中的作用很大，就是因?yàn)樗粫?huì)數(shù)十步，年齡小，才造成后邊挖木匣時(shí)，挖不著，為后邊的內(nèi)容埋下了伏筆。２、學(xué)習(xí)課文第二段：⑴出示思考題：①媽媽是在什么情況下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的？②媽媽是怎么挖的？③你怎樣理解媽媽說(shuō)得話？⑵學(xué)生帶著

8、問(wèn)題默讀課文的４～７自然段。⑶個(gè)人讀之后，小組學(xué)習(xí)討論。⑷畫出媽媽說(shuō)的話，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃趺蠢斫膺@句話的。媽媽的話有兩層意思。一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用，第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱，挖的