23課《馬說》

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1、《馬說》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教班級：初2015級2班執(zhí)教人：青白江中學(xué)徐成元教學(xué)目標：知識與能力：1、疏通文意，掌握常見文言詞語。2、了解托物寓意的寫法，理解短文所蘊含的深刻道理。3.理解作者懷才不遇的思想感情過程與方法：質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認識伯樂與人才的關(guān)系，培養(yǎng)正確的人生價值觀。教學(xué)重點、難點：理解短文所闡明的深刻道理。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、故事激趣。同學(xué)們聽說過“伯樂相馬”的故事嗎？相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴

2、下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。今天我們來學(xué)習(xí)《馬說》，相信學(xué)習(xí)本課，大家對伯樂和千里馬的關(guān)系一定會有進一步的認識。2、文體簡介?！罢f”是我國古代的一種議論性體裁，注重文采，與現(xiàn)代的雜文近似，用以陳述作者對某些問題的看法。“馬說”即談馬、論馬。3、作者背景。韓愈（768——824）字退之，河陽人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，與柳宗元同為“古文運

3、動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。世稱韓昌黎，早孤，由嫂撫養(yǎng)?？炭嘧詫W(xué)。作品都收在《昌黎先生集》里。韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。二、辨字音，明節(jié)奏，會朗讀。1、聽課文錄音，注意節(jié)奏和重音。2、教師范讀、正音?！●壦溃ǎ┎蹤溃ǎǎ　⊥庖姡ǎ┦绸R（）祗（）3、學(xué)生自由讀。4、指名男女同學(xué)代表朗讀，要求讀得通順，語音正確。5、針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當(dāng)點撥。

4、6、學(xué)生齊讀。三、懂文意。1、分析課文第一段。?提問：第一段文字說明了什么？伯樂對千里馬的決定作用。?提問：是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？是，強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。男生齊讀第一段。2、分析第二段。提問：第二段說明了什么？分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。提問：文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因？“食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得”女生齊讀第二段。3、分析第三段。提問：第三段主要內(nèi)容是什么？不是天下無千里馬，而是不識馬。提問：本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？“

5、策之不以其道……天下無馬”提問：本段中哪句話點明了全文的中心？作者所說的“食馬者”“伯樂”“千里馬”僅僅是指傳說中的人和物嗎？“食馬者”比喻“不能識別人才和重用人才的封建統(tǒng)治者?！薄安畼贰北扔鳌吧朴谧R別人才的封建統(tǒng)治者”“千里馬”比喻“人才”。全班齊讀第三段。四、悟寓意。1、教師出示討論題，學(xué)生分組討論。（1）文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂和千里馬的關(guān)系的”（2）沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣？（3）千里馬的才能為何被埋沒？（4）作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？（5）作者是如何痛斥“食馬者”的不知“馬”的？（6）文中的哪句話點明了中心？（要求

6、：用原句回答）討論明確：（1）世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。（2）只辱于奴隸之手。駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（3）食不飽，力不足，才美不外現(xiàn)，食馬者不知其能千里而食之。（4）且欲與常馬不可得，安求其能千里也。（5）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意。（6）其真不知馬也。2、全文寄托著作者怎樣的情感？（懷才不遇，憤懣不平）本文圍繞著有千里馬還是沒有千里馬的問題反復(fù)論述，慨嘆世無伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧、埋沒人才，并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。3、揭示“托物寓意”的寫法。4、學(xué)生讀課文，要求讀出文章的

7、意味和情趣。五、拓展延伸，課堂小結(jié)。1、整理關(guān)于馬的成語、俗語、詩句、故事等。(一馬當(dāng)先、馬到成功。風(fēng)馬牛不相及，驢唇不對馬嘴等)2、當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？3、討論：“千里馬的命運”在現(xiàn)實社會中是否存在呢？如果自認為是千里馬，又沒有伯樂，自己該怎么辦?請結(jié)合實際談一談。明確：（1）伯樂的作用很重要，但并不起決定作用。（2）是金子總會發(fā)光，關(guān)鍵在于你是不是真金。（3）不是說能日行千里的馬才是好馬，能拉車耕地的馬只要不偷懶也應(yīng)該算是好馬。（4）既要努力學(xué)習(xí)、努力工作，擁有真本領(lǐng)，又要積極尋找機會，尋找伯樂，大膽展示自己的才華。4、小

8、結(jié)：讀了本