淺談初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

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1、淺談初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略淺談初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略摘要：課堂是教師和學(xué)生活動的中心平臺，高效課堂也是每一位教師應(yīng)該思考和探索的內(nèi)容。要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要先把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，教師作為一位組織者、引導(dǎo)青、參與者，應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)認(rèn)知的需要，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生各個方面的全面發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)生中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號：1672-1578(2014)03-0168-01教育的最高境界就是讓人得到了各種能力的發(fā)展，社會有了巨大進(jìn)步，它真正體現(xiàn)了教育是為了人的發(fā)展，作為實施新課

2、程改革主陣地的課堂教學(xué)，采用什么樣的方式才能適合新課程的特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是每一個教學(xué)者需要認(rèn)真探索的問題。1?全新的教學(xué)思路教師授課應(yīng)采用啟發(fā)式，教師作導(dǎo)演，讓學(xué)生扮演主角，應(yīng)訃學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，真正體現(xiàn)〃以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式〃?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，但并不是說教師只是一名〃場記〃了，不再起重耍作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導(dǎo)演一樣，要對教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制。并隨時診斷教學(xué),對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整。所以，教師耍擺正自己的位置，在教學(xué)活動中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷〃數(shù)學(xué)化〃和〃再創(chuàng)造〃，開展師生之間，生

3、生之間，師生與教學(xué)素材間的多維互動，對話交流，質(zhì)疑問難，在師生同步思維的互動中，加深學(xué)生對所學(xué)知識有自己的思考和認(rèn)識，提高課堂教與學(xué)的效率。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的難度，再加上社會、學(xué)校、家庭對學(xué)生的期望值普遍過高，而同學(xué)們心理承受能力較差，容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師在教學(xué)中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)的笫一時間創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意和好奇心，產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)欲望。營造問題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生〃生動、活潑、主動地學(xué)〃，幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，因而學(xué)生首先要碰到的障礙是感覺數(shù)學(xué)是〃與己無關(guān)

4、〃的。要使他們感到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實有關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己的成長很重要，就需要數(shù)學(xué)教師會“啟發(fā)”最常用的方法就是從現(xiàn)實生活講起，從學(xué)生熟悉的身邊事物講起，由近及遠(yuǎn)，由淺人深。比如在講述函數(shù)的概念時，就可以從學(xué)生熟悉的跳水運動講起，讓學(xué)生感受隨著時間的變化，跳水運動員位移的變化。也可以從學(xué)生感興趣的神舟七號人手，分析位移隨時問的變化。這些都能讓學(xué)生感受到兩個變量之間有一種確定的關(guān)系，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.靈活的教學(xué)方法使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)綸投身其中，從做中學(xué)，才會激發(fā)動機(jī)，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點；才能使學(xué)

5、生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)的實際，編擬出具有導(dǎo)向性的自學(xué)提綱，自學(xué)提綱以問題形式出現(xiàn)，應(yīng)具有啟發(fā)性、探索性和層次性。如在教學(xué)〃函數(shù)的奇偶性〃時，學(xué)生要完成的口學(xué)提綱是：(1)函數(shù)與的圖象關(guān)于軸對稱；自變量的定義域關(guān)于對稱；函數(shù)與的圖象關(guān)于對稱，口變量的定義域關(guān)于對稱，從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(2)運用書中表格，探究函數(shù)數(shù)量變化的特征，試用特殊到一般的推理方法，說明函數(shù)是偶函數(shù)，是奇函數(shù)

6、？(3)敘述函數(shù)奇、偶性的定義。解決這三個問題后，再讓學(xué)生思考；判斷函數(shù)奇、偶性的前提條件是什么？在前三問的基礎(chǔ)上學(xué)生會很快找到答案學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中，除了解決教師提出的問題外，還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，口己提出問題，自己解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，善于提出問題,敢于提出問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽舉手踴躍發(fā)言，提出質(zhì)疑，展開討論教師要積極評價學(xué)半回答的問題，保護(hù)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性問題提出來了，并得到了解決，也就學(xué)到了知識。2.新穎的教學(xué)手段新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)巾難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的有機(jī)整合使用計算機(jī)，學(xué)生能解決與他們R常半活有關(guān)的現(xiàn)實問題。能夠

7、激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。計算機(jī)把教師解放岀來。去完成只有教師才能完成的任務(wù)，如與學(xué)生一起去探索、猜想。計算機(jī)提供了一種動態(tài)的、畫圖的手段，它還提供了許多有效的途徑去表達(dá)數(shù)學(xué)思想o利用信息技術(shù)，可拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，如通過網(wǎng)上交流，能使合作學(xué)習(xí)富有成效；同時也給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來方便，如學(xué)生在教師指導(dǎo)下，課根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，利用學(xué)習(xí)課件或現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具（如兒何畫板、圖形、計算器等）去觀察、分析、歸納、總結(jié)，去尋求解決問題的途徑和方法，甚至可能取得創(chuàng)新成果。