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《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策暁【摘要】數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的腳步一直沒冇停止，如何能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性是我們一線教育工作者永遠(yuǎn)的追求。木文作者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，與廣大教師一起探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系情境教學(xué)開放式教學(xué)數(shù)學(xué)是?門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，也是極具理性的學(xué)科。而在教學(xué)過程中如果教師一味理性地傳達(dá)數(shù)學(xué)理念和知識(shí)，那必然會(huì)讓課堂死氣沉沉，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，來探索有效的教學(xué)策略。一、建立積極的師生關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考在教學(xué)改革的過程屮，我們過多地關(guān)注了教學(xué)工具和教學(xué)方法，而忽略了教學(xué)的主體一一教師和學(xué)生，木身
2、是更重要的教學(xué)因素。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體。只有首先明確教學(xué)之前應(yīng)該建立積極的師生關(guān)系，之后的教學(xué)工作才能有效地進(jìn)行下去，這也是教學(xué)的最大策略。熱愛學(xué)牛，平等地對(duì)待每-個(gè)學(xué)牛，讓他們都感受到老師的關(guān)心，建立良好的師生關(guān)系，并能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而學(xué)生一旦喪失自
3、信心，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。二、故事情境教學(xué)法“枯燥”“乏味”“沒興趣”這是無數(shù)學(xué)生和老師們給數(shù)學(xué)課下的定義。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)它是一項(xiàng)非常有趣而又有研究意義的工作。只要認(rèn)真?zhèn)湔n，原來枯燥的數(shù)學(xué)課在老師的精心策劃下也可以上得冇聲冇色。比如講到“有理數(shù)的乘方”，為了讓學(xué)生主動(dòng)思考，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：給你一張足夠大的紙，對(duì)折20次，得到的高度可以超過高樓大廈。你信嗎？學(xué)生們紛紛搖頭，說：“不信?！睈鄄逶挼膶W(xué)生說：“老師，
4、是樓房的模型嗎？”看著學(xué)生不屑的表情，我說：“你們親自動(dòng)手試一試?！焙⒆觽冮_始嘗試起來。一會(huì)告訴我結(jié)論，“不行呀，折不了20次”。趁這個(gè)機(jī)會(huì)我引導(dǎo)他們：“折不了，算算可以嗎？”機(jī)靈的學(xué)生已經(jīng)告訴我答案:“老師，一張紙折20次，就會(huì)有1048576層?！蔽易穯枺骸澳阍趺粗烙心敲炊鄬拥模俊庇腥嘶卮穑骸?的20次方。”我又問：“一張紙厚度是多少呀？”有的說1毫米，有的說不到1毫米。我繼續(xù)追問：“你怎么知道是1毫米？”冇人說是猜的。我說：“同學(xué)們，我們的數(shù)學(xué)應(yīng)該有理冇據(jù)。猜,不行這個(gè)時(shí)候有人動(dòng)手測(cè)量起來，但是很久得不到好的答案。我開始引導(dǎo)：一張紙不好
5、測(cè)量，你手中有沒有很多張紙呀，比如書，或者本。學(xué)生們恍然大悟，“對(duì)呀，語文書正好200頁，不正好100張紙的厚度嗎？”一會(huì)，答案便出來了。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來一張紙対折20次，大約有105米，簡(jiǎn)直太高了。這時(shí)我告訴孩子們一層樓房大約3米，他們這才相信我上面說的結(jié)論。通過這個(gè)小問題的解決，那些不愛聽課的孩子們也豎起耳朵，積極地參與進(jìn)來。看到孩子們解決問題后，臉上露出豐富的表情，我真的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是枯燥的。只是我們教師缺少創(chuàng)造，缺少調(diào)動(dòng)孩子積極性的法寶。三、適度開放式教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性談到開放式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，我們首先想到
6、的是杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，在一次月考復(fù)習(xí)時(shí)我采用了這個(gè)辦法：將一個(gè)班的學(xué)生分成三個(gè)小組且在組內(nèi)結(jié)對(duì)子，在《數(shù)學(xué)百分百》上找出20道能涵蓋本章知識(shí)點(diǎn)的題目，次FT課上給你的合作伙伴做，并思考以下問題：1你認(rèn)為你所做的題冃中哪幾道題比較好，解此題用到哪些知識(shí)點(diǎn)。2你所做的題目屮哪幾道題不會(huì)，你是怎樣解決的？3你出的題目中哪兒道最精彩，蘊(yùn)含著那些知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想和方法？做完題后交流，好題共享。第二天上課，合作伙伴坐在了一起，交換了題目后，開始做題。做題過程中有看書的，有交流的，也有舉手求助的，參與度100%。第三天上課,根據(jù)思考問題交流共享，并寫出反思。交流
7、課上同學(xué)們開始不夠積極，經(jīng)過再三鼓勵(lì)才有兒個(gè)學(xué)生愿意到講臺(tái)上展示，這時(shí)要及時(shí)地給每個(gè)展示的學(xué)生以掌聲鼓勵(lì)。這種適度開放的教學(xué)方式有以F兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：首先,能調(diào)動(dòng)他們學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，無論是出題還是做題的過程對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)提升。其次，讓學(xué)生變得積極自信，在糾錯(cuò)改錯(cuò)的過程中能更好地溝通，建立起深厚的友誼，并一且對(duì)通過自主學(xué)習(xí)得到的答案印象更深刻。但是教師采用這種方式要注意學(xué)控時(shí)間。綜上所述，數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果能體現(xiàn)出教師的用心程度，只要我們用一顆博愛的心去積極備課，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立起積極的師生關(guān)系，再加上生動(dòng)的故事和生活中
8、的案例，一定會(huì)讓學(xué)生喜歡我們，更喜歡數(shù)學(xué)
