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《撈鐵牛作業(yè)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《撈鐵?！纷鳂I(yè)設(shè)計(jì)平湖街道益民學(xué)校：陳建波這篇課文是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清課文的寫作順序，抓住課文主要內(nèi)容，這是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，還要求學(xué)生能夠理解“撈鐵牛的準(zhǔn)備工作”和“撈鐵牛的過(guò)程”兩個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們積極思考的習(xí)慣。此外，根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，也是本課重要的德育目標(biāo)，因此，我是這樣設(shè)計(jì)本課的作業(yè)的：第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)知識(shí)1、給下列加橫線
2、的字注音。宋朝（）拴?。ǎ┏翛](méi)（）船艙（ ）2、辨字組詞。陷（）繩（?。┯危ā。疲ā。┫蓿ǎ┫墸ā。┯伲ā。常ǎ?、寫出下列詞的反義詞。
退（ ） 重（?。〕粒ā。┚o（ ）笨重（?。┏錾ǎ?熟悉（?。?、改變句子的說(shuō)法，但不改變句子的意思。、水手們把鐵牛從淤泥里拔起來(lái)拖回岸邊。
、拴住浮橋的八只大鐵牛被洪水沖走了。
（基礎(chǔ)部分訓(xùn)練的目的主要為夯實(shí)基礎(chǔ)，檢測(cè)并鞏固學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)情況，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的認(rèn)知，為下一步深入理解課文做出鋪墊。）第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、課文探究1、仔細(xì)默讀第二自然段，想一想人們?yōu)榱藫畦F牛做了哪
3、些準(zhǔn)備工作。（每句不超過(guò)5個(gè)字）第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 懷丙和尚做的這些準(zhǔn)備工作，都是根據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)的，當(dāng)今社會(huì)，這種原理的用途仍很廣泛，比如、。2、萬(wàn)事具備，只等鐵牛上岸了。默讀課文三、四自然段，填空。鏟（）→（）上浮→繩子（）→鐵牛（）（說(shuō)明：此題主要是檢測(cè)鞏固學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知和理解程度，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的概括與提煉能力；并能讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)理解、運(yùn)用到生活之中，而不是讓學(xué)生死讀書、讀死書。）一、課外延伸（以下三題任選兩題完成，也可以全做）
4、1、仿照課文第二段的寫法，寫一個(gè)你經(jīng)常參加的活動(dòng)，用上“先……然后……再……又……”這些詞語(yǔ)?！ ?、中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，我們的祖先用他們的勤勞智慧給我們留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在我國(guó)歷史上，像懷丙和尚這樣足智多謀的人還有很多，你還知道哪些呢？選一個(gè)你熟悉的，講給同學(xué)聽?！ ?、如果讓你來(lái)?yè)畦F牛，你有沒(méi)有更好的方法？試著寫出來(lái)。（說(shuō)明：此題是對(duì)這篇課文的升華，除著重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力外，最重要的是體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)從不同的渠道收集、整理資料，拓展他們的視野，提高他們的口頭表達(dá)能力的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)；最后
5、一題著重訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力，讓他們不僅僅滿足于從課本上學(xué)到的知識(shí)，啟迪思維，慢慢學(xué)會(huì)多層面，多角度的思考方式，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。） 小結(jié)：本課的作業(yè)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我主要考慮了以下幾點(diǎn)：１、注重了學(xué)生的操作性和實(shí)踐性，盡量避免機(jī)械重復(fù)的記憶、抄寫等作業(yè)；２、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在習(xí)題中鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦，多想多說(shuō)，鍛煉他們對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，達(dá)到知識(shí)的遷移；３、把課堂知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉他們搜集、整理、運(yùn)用資料的能力；４、側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的
6、興趣。５、兼顧各個(gè)知識(shí)階層的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)老師提出了新的要求，它能指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)，也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重要體現(xiàn)，不僅要體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，也要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展。
