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《詩圣與他的理想情懷》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、介休三中九年級語文集體備課教學(xué)設(shè)計課題詩圣與他的理想情懷課型公開授課時間2017.3.23主備人周曉燕授課班級333課時1參與備課教師九年級全體語文教師教師寄語不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子把春天銜來。三維目標知識與技能：1、熟練掌握杜甫《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》三首詩的內(nèi)容、主旨。2、體會其詩歌的風格變化和他的理想情懷并能作簡評。過程與方法：復(fù)習(xí)鞏固情感、態(tài)度、價值觀:了解杜甫的人生經(jīng)歷，感受杜甫的理想情懷教學(xué)重點難點重點：熟練掌握杜甫《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》三首詩的內(nèi)容、主旨。難點：體會其詩歌的風格變化和他的理想情懷并能作簡評。教學(xué)用具PPT教學(xué)
2、流程：（體現(xiàn)“十六字”模式，“讓一讓”理念）補充修訂預(yù)設(shè)教師行為及設(shè)計理念預(yù)設(shè)學(xué)生行為及設(shè)計理念一、導(dǎo)入新課魯迅是十分推崇杜甫的，他曾經(jīng)說過：“杜甫似乎不是古人，就好像今天還活在我們堆里似的”今天我們就在回憶中去找尋，去感受杜甫及他的理想情懷。二、詩詞歌賦憶杜甫（一）課前先獨立完成，后組內(nèi)交流。1、背寫《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》三首古詩2、根據(jù)古詩內(nèi)容填空。①登高望遠，美景盡收，胸襟開闊，心靈敞亮。杜甫在《望岳》中寫道：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”②杜甫在《望岳》的開篇一問一答“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”抒發(fā)了對泰山的贊美之情。③杜甫《春望
3、》中描寫國都淪陷但山河依舊，春天降臨卻亂草叢生的講句是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿”④花鳥本為娛人之物，杜甫在《春望》中借花和鳥這兩種事物來寫春天，睹物傷情的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。⑤杜甫《茅屋為秋風所破歌》中，表明詩人急切地希望實現(xiàn)自己的理想，并非為了解除自己的痛苦民，謀求私利的兩句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。⑥《茅屋為秋風所破歌》中“＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”課前完成，課堂展示教學(xué)流程：（體現(xiàn)“十六字”模式，“讓一讓”理念）補充修訂預(yù)設(shè)教師行為及設(shè)計理念預(yù)設(shè)學(xué)生行為及設(shè)計理念兩句充分體現(xiàn)了一代詩圣的寬闊胸襟及其飽覽民
4、生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。（二）小組快答杜甫（712—770）字＿＿＿，我國古代偉大的＿＿＿詩人。杜甫和李白齊名，世稱“＿＿＿”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他堅信：會當凌絕頂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他飽經(jīng)憂患，感受到貧富對立，民不聊生，朱門酒肉臭，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他心懷天下，安得廣廈千萬間，＿＿＿＿＿＿＿＿。他的詩真實地反映了廣闊的社會生活，如“＿＿”“＿＿＿”，他的詩被譽為“＿＿＿”。他的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹：為人性僻耽佳句，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他創(chuàng)作成就輝煌：李杜文章在，＿＿＿＿＿。他被譽為“＿＿＿”三、沉郁頓挫品杜甫這樣一位詩圣，他的經(jīng)歷，他的詩，他的情懷之間又有
5、著怎樣千絲萬縷的關(guān)系呢？請幾位同學(xué)來回顧一下這三首詩的相關(guān)知識。杜甫的經(jīng)歷分為四個時期。這三首詩分別屬于不同的時期。小組展示《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》的背景、內(nèi)容、主旨。杜甫的詩有一種別樣的大美，意境開闊壯大，感情深沉蒼涼，形成了他獨特的沉郁頓挫的風格。讀杜甫的詩有如看一部史詩，他筆下所呈現(xiàn)的一切都關(guān)乎一個詩人愛國愛民、憂國憂民的情懷?？梢哉f，杜甫是時代和生活的良心。四、別具一格解杜甫中考鏈接①對《望岳》這首詩理解有誤的一項的是（）（2013山西）A、這首詩是現(xiàn)存“杜詩”中年代最早的一首，字里行間洋溢著杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。B、全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。C
6、、頷聯(lián)寫近望所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。D、詩的前六句在“望”字上下功夫，后兩句是詩人登上泰山后的感受。②對《春望》這首詩賞析有誤的一項是（）A、首聯(lián)的“國破”直說國家殘破，“草木深”中的“深”字則以春草的茂盛暗寫戰(zhàn)后長安城衰草遍地，林木蒼蒼，一片荒涼。B、花、鳥本是春天最常見、最美好的事物，詩人卻因“感時”“恨別”而見花落淚、聞鳥驚心。頷聯(lián)融情于景，讀來令人無限感傷。C、尾聯(lián)運用細節(jié)描寫，刻畫了一位憂愁萬分、蒼老頹唐的詩人形象：白發(fā)越來越少、越來越短，簡直連簪子都插不上了。寫盡詩人在國破離亂課前完成，課堂展示組內(nèi)快問快答讀書漫游時期長安十年時期戰(zhàn)亂流離時期漂泊西南時期自己
7、獨立完成，提出疑問。教學(xué)流程：（體現(xiàn)“十六字”模式，“讓一讓”理念）補充修訂預(yù)設(shè)教師行為及設(shè)計理念預(yù)設(shè)學(xué)生行為及設(shè)計理念之際的愁苦焦慮。D、杜甫的詩作總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程，這首詩作于唐朝安史之亂之時，集中表達了詩人壯志難酬、報國無門的情感，充分體現(xiàn)了詩作沉郁頓挫的風格。③白居易說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！闭埬阏?wù)劧鸥Α睹┪轂榍镲L所破歌》這首詩是如何“為時”“為事”而寫的？“為時”（為反映社會現(xiàn)實）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“為事”（為
