資源描述：
《學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第八章學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與實施江北區(qū)教師進修學(xué)院馬星學(xué)習(xí)內(nèi)容了解學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的特點知道不同年齡階段學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的目標(biāo)掌握學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動組織的程序明確學(xué)前兒童美術(shù)欣賞指導(dǎo)的要點第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動的特點一種積極的心理活動過程，包括感知、想象、理解、情感多種因素的交錯融合。淺表層次，直覺因素，理解成分不如成人明顯。第一，兒童審美知覺具有完形性。兒童觀看物體，不會講繁復(fù)對象細節(jié)巨細無遺盡收眼底，高度概括“發(fā)現(xiàn)”對象基本結(jié)構(gòu)，對輪廓塊面強調(diào)夸張性的專注，對引起注意的特征部分異常敏感。第二，兒童審美知覺具有主動性。學(xué)前兒童總是主動選
2、擇那些對于他們富有審美意義的形象及其結(jié)構(gòu)特征的對象作為審美對象。選擇不受客體局限，取決于兒童自身審美興趣、審美理想和生活經(jīng)歷，按照兒童自己內(nèi)在規(guī)定性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)選擇。自由、自主。第三，兒童審美知覺具有多通道性。兒童通感。審美感知是審美理解第一步，審美想象幫助欣賞主體實現(xiàn)審美理解。審美理解不靠概念、判斷、推理進行，靠想象進行?？梢赃_到“自我中心”“物我不分”。對自己和經(jīng)驗不加區(qū)分，自己是對象，對象是自己。審美直覺性、情感性、外顯性和彌漫性特點。第一，兒童審美理解具有直覺性。直接從審美對象把我理性意蘊。在兒童眼里，他們的理解就是正確的理解。第二，兒童審美理解具
3、有情感性。兒童進行審美欣賞時全身心沉浸在審美對象中的傾向，全神貫注神態(tài)成人自愧不如。兒童常以自己情感愛好標(biāo)準(zhǔn)進行審美判斷。第三，兒童審美理解具有外顯性。借助動作、語言、表情表達自己對審美對象的感受。第四，兒童審美理解具有彌漫性。審美情感過程中情感帶入其他活動，自己就是形象本身，沉浸角色中。處于本能直覺階段向?qū)徝栏兄A段轉(zhuǎn)變期，對色彩、形狀、線條更感興趣，缺乏審美感知。一、2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動的特點開始萌發(fā)審美心理，具有審美心理結(jié)構(gòu)的雛形，對優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度、對優(yōu)美事物的偏愛敏感性及相應(yīng)美感體驗。二、3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動特點明顯審美偏愛。
4、偏愛色彩鮮艷、夸張和擬人表現(xiàn)風(fēng)格美術(shù)作品，喜歡能帶給他們愉快體驗的自然風(fēng)光和景物。沒有一般審美標(biāo)準(zhǔn)，喜愛某物取決于個人喜好或生活經(jīng)驗。三、4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動特點區(qū)分美丑，有一定審美標(biāo)準(zhǔn)，明顯個性傾向，傾向于自己評價標(biāo)準(zhǔn)，容易受到周圍其他人評價影響。審美評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，初步、低級萌發(fā)階段。四、5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動特點第二節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動目標(biāo)涉及注意、感知、想象、理解、情感等心理因素。淺表層次，直覺因素。一、2歲——3歲兒童美術(shù)欣賞活動目標(biāo)引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動，體驗美術(shù)欣賞活動快樂，培養(yǎng)集中注意力欣賞習(xí)慣。引導(dǎo)兒童具有鮮明色彩和簡單
5、造型的物品和美術(shù)作品，使他們能對這類形象感興趣。引導(dǎo)兒童欣賞同伴美術(shù)作品。二、3歲——4歲兒童美術(shù)欣賞活動目標(biāo)鼓勵幼兒用簡短話語大膽表達自己感受。優(yōu)美語言感染幼兒。引導(dǎo)幼兒對美術(shù)作品進行簡單形式分析。三、4歲——5歲兒童美術(shù)欣賞活動目標(biāo)引導(dǎo)兒童欣賞并初步理解作品形象和作品主題意義，使其知道美術(shù)作品能反映現(xiàn)實生活和人的思想感情。引導(dǎo)兒童初步欣賞感受作品形象中造型美、色彩變化與統(tǒng)一美、構(gòu)圖的對稱與均衡美。引導(dǎo)兒童欣賞與他們生活經(jīng)驗有關(guān)、能理解成人美術(shù)作品、同伴美術(shù)作品，以及日常生活中玩具、生活物品、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置，產(chǎn)生于作品相一致感覺和情感，培養(yǎng)他們關(guān)注
6、具有美感事物。四、5歲——6歲兒童美術(shù)欣賞活動目標(biāo)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞感興趣繪畫、工藝、雕塑、建筑等藝術(shù)作品。培養(yǎng)初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品美的能力。引導(dǎo)兒童了解作品簡單背景知識，進一步感受和理解作品形象和主題意義，知道美術(shù)作品如何反映現(xiàn)實生活和人的思想感情。引導(dǎo)兒童積極主動參與美術(shù)欣賞活動，學(xué)習(xí)用語言、動作、表情表達自己對作品感受可聯(lián)想。第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞活動組織程序一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)前兒童美術(shù)欣賞最初目標(biāo)是審美態(tài)度形成。審美態(tài)度具體形式和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是審美注意。審美注意指把注意力集中和停留在審美對象的形式結(jié)構(gòu)上，豐子愷稱為“絕緣”。絕緣是面
7、對一種事物，解除事物在世間一切關(guān)系、因果，而孤立地觀看。審美注意的特點就在于各種心理因素傾注、集中在欣賞對象形式本身，充分感受形式。審美態(tài)度經(jīng)過審美注意就完成欣賞的準(zhǔn)備階段，進入欣賞的實現(xiàn)階段。兒童不能完全自發(fā)把注意集中在對象的形式和結(jié)構(gòu)上面，有“求實”心理，注意欣賞對象內(nèi)容忽略形式。具備美術(shù)欣賞可能性。注意整合美學(xué)的學(xué)習(xí)，通過觀察、體驗大自然、大社會美感品質(zhì)，豐富和擴大兒童視界。整合藝術(shù)史的學(xué)習(xí)，通過對作品背景、歷史和文化了解，加深對作品理解。整合藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，對不同藝術(shù)家創(chuàng)作不同表現(xiàn)形式、媒介、技巧的介紹，分析創(chuàng)造思路，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。學(xué)前兒童美
8、術(shù)欣賞需作如下準(zhǔn)備：（1）深入了解兒童對欣賞特殊態(tài)度、情感、信念和價值觀，對美術(shù)
