《我學(xué)“杜郎口”》論文

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1、我學(xué)“杜郎口”妙泉學(xué)校黎呢娜仿佛在一僅之間，”杜郎口”如旋風(fēng)般席卷全國。一時間，無數(shù)的人去”杜郎口”學(xué)習(xí)、取經(jīng)，究竟它有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？我?guī)е苫笕タ戳艘恍倍爬煽凇钡慕虒W(xué)視頻。看完教學(xué)視頻，我感到非常震驚，因為我從來沒有想到原來課可以這樣上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會這樣高。他們沒有以往農(nóng)村學(xué)生常有的那種不敢大聲講話、不敢表現(xiàn)自己的羞澀感和怯懦感。他們一個個都被激活了，他們的膽子大得很：展示匯報時往往是一個發(fā)言者的話音剛落，就會同時站起來好幾個人，同時響起好幾個聲咅，每個同學(xué)都爭著發(fā)言；更有甚的是有的學(xué)

2、生競?cè)话雅c課文有關(guān)的內(nèi)容用歌曲的形式唱了出來或用小品的形式表演岀來……總Z,形式多樣，”十八般武藝”競相輝映，岀乎你的意料。當(dāng)吋我就想，到底是什么原因使得杜郎口學(xué)生能夠如此的大膽、活潑并積極地參與到學(xué)習(xí)中來呢？在整個課堂上，老師沒說幾句,全部都是學(xué)生自己在主持、討論、表演。他們怎么就有這么大的膽了呢？原來為了能夠讓學(xué)生大膽地、積極地參與到學(xué)習(xí)屮來，洋校釆取了許多的方法：1、“軟硬兼施”，一方面鼓勵學(xué)生大熾發(fā)言，告訴孩子們”發(fā)言無對錯，敢說就該表揚(yáng)”，另一方面讓老師統(tǒng)計發(fā)言次數(shù)，凡是不發(fā)言的，校長在早操吋點(diǎn)名

3、批評。2、課堂教學(xué)屮評選朗讀秀、寫作秀、小勇士、小斗士、創(chuàng)新健將、奇思異想智多星等，激發(fā)學(xué)生提問、討論、練習(xí)的課堂參與率。3、運(yùn)用情感激勵法、喚起注意法、自我發(fā)現(xiàn)法、競賽評比法、小品表演法、擂臺比武法等等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，從而快樂學(xué)習(xí)。4、對考試表現(xiàn)好，成績進(jìn)步大、活動表現(xiàn)積極的學(xué)生都進(jìn)行獎勵。通過獎勵'放大”他們的自信，激勵他們進(jìn)步，使他們感受到課堂的幸福。正是由于教師的鼓勵和啟發(fā)，使學(xué)生邁開了第一步，并從實(shí)踐屮漸漸明白了發(fā)言的重要性;都由開始的羞澀、緊張變得

4、發(fā)言積極、聲音洪亮、爭問搶答、生龍活虎、喜笑顏開了?？赐赀@些，我不禁想到了我們班。和他們相比，我們的課堂就顯得死氣沉沉了。學(xué)生上課積極性不高：提一個問題總是只有兩三個同學(xué)舉手，有時甚至一個也沒有。就這個問題，我感到很煩惱：老師一個人唱獨(dú)角戲，這樣的課堂有什么意思；學(xué)生不參與到教學(xué)中來，這樣的學(xué)習(xí)又會冇什么效果？就此，我和其他老師也探討過。他們有的說一定是我提的問題太有難度了。當(dāng)時，我心里可真冤。我說我就是冇時叫他們起來朗讀課文也沒有幾個愿意的，難道讀課文也難嗎？冇的同事乂說，多鼓勵鼓勵他們呀。我說我上課時鼓

5、勵了他們呀，發(fā)言的也表揚(yáng)了呀，可為什么就是沒有多大的效果呢？通常他們的熱情持久只有一節(jié)課，下-?節(jié)課又回到了原地。是呀，許多同事和我一同嘆息，看來，和我冇同一個困惑的不少。可老這樣沉默卜?去也不行呀，沉默的課堂教學(xué)效果可不行。我能不能也依葫蘆畫瓢，按著杜郎口的方法來試試呢？說干就干。第二天早讀，我就向班上宣布了一條新規(guī)定：全班采取獎星制。每個同學(xué)基礎(chǔ)星十顆，分別從發(fā)言、作業(yè)、聽寫、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面來考查學(xué)生。發(fā)言積極的加星，作業(yè)工整的加星，聽寫全對的加星，有進(jìn)步的也加星，表現(xiàn)不好的就扣星。兩個星期評比一次，

6、對加星的同學(xué)給予表揚(yáng)；得星最多的學(xué)生給予獎勵;扣星的同學(xué)給予批評。同學(xué)們一聽，立刻活躍了起來，咖星”，”有獎勵”？有的同學(xué)就急著問：”老師獎什么呀？”第一節(jié)就是語文課，剛開始上課，我就有點(diǎn)擔(dān)心：同學(xué)們會不會按我的思路走下去，會不會發(fā)言如我所料的那樣，更踴躍點(diǎn)。我提問后，我就發(fā)現(xiàn)了班上舉手的同學(xué)更多了點(diǎn)，不只兩三個了，冇六七個。一看這場而，我心里就非常高興，就立刻對舉手發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行了表揚(yáng)。并趁熱打鐵地說：”同學(xué)們，我剛才說了呀，只要是發(fā)言積極的就可以加星?！庇行┡e了手的同學(xué)就望著其它同學(xué)笑，并小聲地說：”只

7、要你知道就舉手呀，有星加呀。”慢慢地，舉手的同學(xué)就更多了。有幾個同學(xué)競?cè)灰还?jié)舉手發(fā)言競達(dá)七八次；而有的平時上課不認(rèn)真的同學(xué)也積極參與到了學(xué)習(xí)屮來了，舉手發(fā)言了幾次。這怎么不讓我感到高興。下完這節(jié)課后,我馬上評岀這節(jié)課的發(fā)言積極的同學(xué)，并當(dāng)場給他們加了星。加星的同學(xué)可高興了，還忙向其他的同學(xué)說讓他們也發(fā)言積極點(diǎn)。后來上課，同學(xué)們就更積極了，有的同學(xué)總是高高地舉起手。為了讓同學(xué)們都參與到學(xué)習(xí)中來，我總是先叫很少舉手的同學(xué)先起來回答問題。因為這樣可以保護(hù)好他們的積極性。你想他們難得舉手，舉了手，老師又不叫他們，他

8、們心屮就會產(chǎn)生挫敗感，以后就更不會舉手了。其次，如果是容易一點(diǎn)的問題，我就叫成績差一點(diǎn)的學(xué)生來回答，以便讓他們感受成功的快樂?？晌乙舶l(fā)現(xiàn)了，有三四個同學(xué)這個學(xué)期一次手都沒有舉，只是靜靜地看著、聽著其他同學(xué)發(fā)言。其實(shí)我知道他們并不是不會回答這些問題，而是膽了小了點(diǎn)。所以，下課后，我就找到了這些同學(xué)，鼓勵他們說：“下節(jié)課，老師希望看到你舉手冋答問題。老師相信你，你一定能行的?！钡鹊搅讼鹿?jié)語文課提問之后，我就用鼓勵的口