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1、《小學(xué)生習(xí)作策略研究》課題實(shí)施階段性總結(jié)發(fā)表日期：07月01日字體：大中小《小學(xué)生習(xí)作策略研究》課題實(shí)施階段性總結(jié)一、課題的提出習(xí)作能力作為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長(zhǎng)期以來一有存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有?效性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，解決在口常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問題，同時(shí)帶動(dòng)我組年輕人盡快在作文教學(xué)方面成熟起來，我組制定了《小學(xué)生習(xí)作起步策略研究》的課題。在課題立項(xiàng)Z前，我們已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)工作，比如：一二年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫一句話或幾句話的訓(xùn)練，三年級(jí)習(xí)作教學(xué)起步吋，注重讀寫結(jié)合，
2、注重了學(xué)生口己修改能力的培養(yǎng)，重視了起步中情感的培養(yǎng)。這些為課題的順利開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、課題實(shí)施的具體做法木課題在確定了最終1=1標(biāo)后，作為一項(xiàng)整體系統(tǒng)T程，我們將各階段的實(shí)施目標(biāo)分散在各個(gè)學(xué)段，各個(gè)單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)屮，由于各個(gè)班級(jí)的情況不同，課題組成員依據(jù)實(shí)際情況有不同的具體做法：祁紅—在開始課題后我秉承著：“低起點(diǎn)，仿步走，循序進(jìn)，成功行"的原則，側(cè)重于課堂的隨筆，保證每位學(xué)生每周完成習(xí)作或日記兩篇。同吋重視習(xí)作的修改訓(xùn)練，習(xí)作或日記的選材側(cè)重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，從身邊取材，寫身邊的、熟悉的人或
3、事。并針對(duì)我班情況進(jìn)行習(xí)作狀況調(diào)查。在此基礎(chǔ)上，截至冃前，已保留了此次課題的第一手材料，并編制了習(xí)作集《小荷心Z聲》系列集八期，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的習(xí)作積極性。蘇紅霞——對(duì)于剛開始習(xí)作的學(xué)生來說，如何寫好作文是一個(gè)較漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程，怎樣培養(yǎng)習(xí)作興趣才是當(dāng)務(wù)Z急，因此這段時(shí)間我在此項(xiàng)內(nèi)容上的實(shí)施方法如下：加強(qiáng)課文課堂的訓(xùn)練。如強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累積累，同時(shí)課內(nèi)仿寫是我提高洋生習(xí)作能力的重要的訓(xùn)練手段，抓住一些課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合白身實(shí)際來仿照課文完成習(xí)作，這樣一來既降低學(xué)住習(xí)作難度，也培養(yǎng)V牛的
4、習(xí)作興趣！本學(xué)期，我繼續(xù)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,并.「L根據(jù)孩子們的年齡及學(xué)習(xí)狀況對(duì)讀書也提出相應(yīng)的要求。雖然從孩子們進(jìn)入三年級(jí)開始，我就系統(tǒng)的指導(dǎo)他們記錄讀書筆記，但是過去一總是以摘抄的形式出現(xiàn)，現(xiàn)在我將指導(dǎo)他們由摘抄式的筆記，漸漸向感悟式推進(jìn)。這樣做的主要目的一方面加人學(xué)生對(duì)■語(yǔ)言文字的積累，期一方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。使孩子們逐步具冇能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)心中愿望的能力。習(xí)作能力的培養(yǎng)，離不開實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂，抓住課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練非常重要，教材屮安排的每一篇課文，其實(shí)都是一片相當(dāng)
5、出色的習(xí)作范例，教學(xué)前，我將精心備好每一課，對(duì)于課文屮蘊(yùn)含的寫作方法，我將細(xì)細(xì)琢摩，并力爭(zhēng)做到自己先寫下水文，切身感受作者的寫法后，在指導(dǎo)學(xué)生仿寫，使每一篇習(xí)作都能達(dá)到練習(xí)效果。安瓊—課題研究期間，我不斷請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，不斷與我課題組教師研討，不斷口己揣摩，在教學(xué)過程中，我針対我班學(xué)牛的情況，運(yùn)用了一下兒個(gè)作文教學(xué)策略。1、閱讀中積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)而。加強(qiáng)課外閱讀量，積累好詞佳句，讓學(xué)生做好摘抄，并讓學(xué)生用口己摘抄中感悟最深的幾個(gè)詞或短語(yǔ)寫話。周六、周日每天不少于1小時(shí)的課外閱讀，并做好讀書筆記，寫出讀書感受
6、。2、平時(shí)的課內(nèi)教學(xué)滲透習(xí)作指導(dǎo)。在平時(shí)教學(xué)過程屮，我抓住有利的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行習(xí)作方法的滲透。遇到好的文章會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，降低學(xué)生的習(xí)作難度。教學(xué)屮我分兩種悄況來設(shè)計(jì)隨文練筆。（1）偏重內(nèi)容型的。這類訓(xùn)練主要從課文內(nèi)容出發(fā)，以課文內(nèi)容為語(yǔ)言材料進(jìn)行想象力和語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《鳥的天堂》示讓學(xué)生根據(jù)“到處是鳥聲，到處是鳥影”這句，通過聯(lián)想和想象，把眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面描繪出來。（2）偏重寫法型的。這類訓(xùn)練主要指導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，即遣詞造句、謀篇布局的技巧，進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。如《桂林山水》作者陳淼先
7、點(diǎn)到了“桂林山水甲天下”，緊緊I韋I繞屮心句，運(yùn)用總分總的寫法，令人讀了如臨其境。學(xué)完這段，教師可“照本”宣科，要求學(xué)牛也以此寫法進(jìn)行練寫。3、片斷訓(xùn)練師寫好習(xí)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以平時(shí)我會(huì)讓學(xué)生多觀察，多做，勤記錄，寫口己的真實(shí)情感,把片斷寫具體詳細(xì)，并耍求用上好詞佳句。而且如果遇到好的素材我會(huì)及時(shí)進(jìn)行練筆指導(dǎo)，如“下雪了”、“周—?我班那流動(dòng)紅旗了”等等，要求學(xué)生把事情寫具休，寫完整，語(yǔ)句通順，不寫錯(cuò)別字，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、平時(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練我注重學(xué)生的口語(yǔ)向書面語(yǔ)轉(zhuǎn)化，這不僅僅局限于口語(yǔ)交際課上，述體現(xiàn)在平時(shí)
8、的課堂教學(xué)中，經(jīng)常是給學(xué)生一種句式，讓學(xué)生練說。5、我每節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行精彩三分鐘展示，學(xué)生把自己喜歡的文章拿來正確流利有感情的朗讀，讀完示我訃能力好的序牛進(jìn)行復(fù)述內(nèi)容，能力差的V牛我會(huì)讓他們說自己印象深的詞或短語(yǔ)并造句。劉志萍（一）注重口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。具體做法如下：1、要求孩子們?cè)谡f話、回答問題的時(shí)候，把語(yǔ)句說通順，說完整。用詞準(zhǔn)確，能用上課文中或口己積累的好詞、好句。2、上好每節(jié)
