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《高中語文《詞七首》合作交流 人教大綱版第三冊(cè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、1.《虞美人》中采用了哪些表達(dá)技巧？請(qǐng)具體分析。參考答案：對(duì)比手法：將“雕欄玉砌”和“朱顏”（另一說“朱顏”是指作者自已的容顏）對(duì)比著寫，寫出了物是人非未語淚先流的凄愴。襯托手法：“春花秋月”是多美好，作者卻盼“何時(shí)了”，以美景來襯囚牢之情；“東風(fēng)”就是春風(fēng)，春風(fēng)又來，春天又到，卻反襯“不堪回首”的嗟嘆；以“雕欄玉砌應(yīng)猶在”來反襯“只是朱顏改”。虛實(shí)手法：“春花秋月何時(shí)了?”是實(shí)景；“往事知多少”由實(shí)入虛，表明作者已沉入對(duì)往事的回憶之中，含有韶光易逝的感慨；“小樓昨夜又東風(fēng)”是實(shí)寫，而“故國不堪回首”實(shí)中有虛虛中有實(shí)，作者又
2、沉入對(duì)往事的回憶中了?！暗駲谟衿鰬?yīng)猶在，只是朱顏改”是虛寫，這是想象中的“故國”圖景,頗有故國凄涼、物是人非之感。最后一句從客觀存在的角度看，“愁”實(shí)，“春水”是虛，若從視覺角度，則“春水”為實(shí)，“愁”為虛。比喻修辭：“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。將愁思寫得既形象化，又抽象化：化虛“愁”為實(shí)“春水”，而又不言是何“愁”，這就將個(gè)人之“愁”抽象為人類共同的體現(xiàn)，從而獲得更為遼闊的共鳴——這樣人們就很容易從中取得某種心靈上的呼應(yīng)，并借用它來抒發(fā)自已類似的情感。因?yàn)槿藗兊某钏茧m然內(nèi)涵各
3、異，卻都可以具有“恰似一江春水向東流”那樣的外部形態(tài)。2.《雨霖鈴》寫別離之情，始終與寫景交織，且有白描而傳神，具體表現(xiàn)在什么地方？參考答案：寒蟬雨歇，效個(gè)送別，不僅捕捉了晚秋景物特色，寫出所見、所聞、所感，而且釀造出足以觸動(dòng)離情別緒的氣氛和情調(diào)。試想：在樹上寒蟬凄慘的叫聲里，在暮色蒼茫而又冷清的懸象中，送別時(shí)面對(duì)長亭，該是多么動(dòng)人愁思的境辦。就在此時(shí)，陣陣驟雨，剛剛停歇，心上人作彼此就在天各一方，這時(shí)節(jié)，動(dòng)人愁思將如何抒發(fā)出來呢“3.《雨霖鈴》中煙波暮靄，寫船開時(shí)的景，千里煙波，愁云彌漫，遙望遠(yuǎn)天，暮靄沉沉，這又是怎樣一種
4、令人肝腸寸斷的情景呢？參考答案：曉風(fēng)殘?jiān)?，設(shè)想酒醒后岸邊之景。這里，“曉風(fēng)殘?jiān)隆备且酪老e之情。作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。試想，今夜酒醒之時(shí)，不見心上之人，只對(duì)著岸上的楊柳，曉風(fēng)輕拂，殘?jiān)氯玢^，這情景該是多么令人傷情？無怪有人以此句來代表柳詞，就在于它集中了足以觸動(dòng)離愁的意象來淋漓盡致地表現(xiàn)這種無法排遣的愁懷。4.《雨霖鈴》全詞的線索是什么？全詞是怎樣圍繞這條線索來構(gòu)思的？參考答案：全詞以“離情”為線，貫穿全篇，不管寫時(shí)間和空間，
5、都緊緊圍繞它。以時(shí)間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都是只寫“離情”。以空間而論，從送別都門的“長亭”到執(zhí)手相看淚眼的“蘭舟”旁，從墓靄沉沉的“江上”，到曉月殘風(fēng)的“遠(yuǎn)方”，以及良辰好景虛設(shè)的“某地”，空間萬變，“離情”不易。抓住了主線，突出了主題。將真摯的愛情寫得淋漓盡致。詞人表現(xiàn)“離情”，寫得層次井然，重點(diǎn)突出。從離別之前到離別之時(shí)，再到離別之后，從環(huán)境勾勒到情態(tài)刻畫再到描摹寂寞，層層刻畫，步步深入。不論勾勒環(huán)境，刻畫情態(tài)，遐想未來，詞人都注意把景物染上主觀色彩
6、?；蛞蚯樵炀?，借景抒情，或因情而設(shè)景，以景傳情，從而使情景和諧統(tǒng)一，交相輝映。全詞表達(dá)的的離別之痛，作者選擇冷落的秋景作襯托，情和景水乳交融，創(chuàng)造了富有詩意的境界?！澳钊トデЮ餆煵ǎ红\沉沉楚天闊”，由于主人公心情暗淡，天容水色便披上了陰影?！皸盍?，曉風(fēng)殘?jiān)隆?，主別之后的詞人，孤寂冷落，所以選用的景物也孤單冷清，令人望而生寒。在這些句子里，詞人并未寫自己如何苦悶。但從這些景物里，我們已經(jīng)深深地窺見詞人心靈深處的沉痛哀傷。這種寫景，連詞人的精神狀態(tài)都寫出來了。是寫景還是抒情？以詞中簡直不容易分辯出來，總起而論，上闋實(shí)寫送別，
7、所選景物多實(shí)景，是借景抒情；下闋是虛想別后，所選景物多是想象之景，是因情設(shè)景。由此可知，詞人寫景，完全是為抒情服務(wù)的。是本詞達(dá)到情景交融的主要原因。5.《念奴嬌·赤壁懷古》一、二、三句歷來被人稱道，有誰說說它的好處在哪里？參考答案：詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們一切的向往?！袄恕?用心愛心專心怎能沖洗千古風(fēng)流人物呢？顯然是作者的感情在起作用，使無數(shù)杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江東逝水，一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無情，引發(fā)歷史想象，非
8、常自然。我們知道，孔夫子早就知道有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結(jié)合的天衣無縫。給人以強(qiáng)烈的感情沖擊，并產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。6.《念奴嬌·赤壁懷古》上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下片前六句，討
