項目教學法在《汽車發(fā)動機維修》中的應(yīng)用

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1、項目教學法在《汽車發(fā)動機維修》中的應(yīng)用---記生本教育教學實驗之路摘要：本文介紹了項目教學法在《汽車發(fā)動機維修》課程中的應(yīng)用情況,從課程改革、項目的設(shè)立、對教師的要求等方面,對生本教育教學的實施談了體會與思考。關(guān)鍵詞：項目教學　發(fā)動機維修　應(yīng)用正文：生本教育教學模式在我校實驗了三年多時間，在這幾年里我們的教學質(zhì)量大大提高了，學生在課堂的表現(xiàn)令我們的教師感到高興，現(xiàn)在我們的教師上課回來這后再沒有以前哪種“痛苦”的感受，總是笑容滿面。生本教育教學模式現(xiàn)已在我校開花結(jié)果，為我校的職業(yè)教育取得了積極的成果。本文就生本教育教學實驗采用項目教學法在《汽車發(fā)動機維修》課程中的應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會

2、。一、項目教學法基本認識項目教學法又稱為跨專業(yè)課程，它是通過“項目”的形式進行教學。為了使學生在解決問題中習慣于一個完整的方式，所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識。項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理.信息的收集,方案的設(shè)計,項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學法與傳統(tǒng)的教學法相比，區(qū)別主要表現(xiàn)在三個中心的轉(zhuǎn)變，即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心；由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。所以，在運用項目教學法進行教學設(shè)計的時候，學生是認知的

3、主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。項目教學法突破了傳統(tǒng)的教學模式，即通過解決學生身邊的一些現(xiàn)實際問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高了學生學習的積極性和主動性。通過項目教學法學習的學生，他們的動手能力，解決實際問題的能力有很大的提高。教師在觀察學生，幫助學生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用又體現(xiàn)了學生的主體作用，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高?？梢哉f，項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法。二、實施項目教學法應(yīng)該具備的條件作為一種新型的教學方法的應(yīng)用，首先應(yīng)樹立以學生為

4、中心的理念，教師起引導作用，使學生的學習由變被動轉(zhuǎn)化為主動學習，由此充分調(diào)動了學生學習的主動性，自覺性。項目教學法使用的學習材料也不是傳統(tǒng)學科體系的教材，而是以職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動為依據(jù)，橫向綜合各有關(guān)學科知識和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力（包括專業(yè)能力，第5頁共5頁合作能力，社會能力）為目標的新教學課程體系，在學習中創(chuàng)新，在學習中實踐，從而提高學生的職業(yè)活動能力。在實踐中，這種教學過程使學生非常清楚自己學習的目的，學習的內(nèi)容，要解決的問題及最后的效果。在《汽車發(fā)動機維修》課程的教學過程中，項目教學法主要是有針對性的將教學內(nèi)容設(shè)計成能由學生獨立完成的，可以收到良好教學效

5、果。具體地說，它應(yīng)該滿足下列條件：1．該項目過程可以用于學習一定的教學內(nèi)容，具有一定的應(yīng)用價值。即教學過程是教學目的的具體預演，在整個教學過程中發(fā)揮前導和定向功能，直接決定著教學過程和教學效果的優(yōu)化與否。教學過程中教學的內(nèi)容，與學生學習掌握的要求要相一致；2．能將教學內(nèi)容的理論知識與實際診斷維修技能結(jié)合起來，對發(fā)動機診斷維修技能的教學起有效的促進作用；3．該項目能夠激發(fā)學生的學習興趣，能與汽車維修企業(yè)的工作過程有直接的關(guān)系；4．項目完成過程比教師講解實例要難些，要求學生運用新學習的知識、技能，解決過去從未遇到過的實際問題，盡量結(jié)合其他學科，有一定的綜合性。5．學生能獨立或者小組協(xié)

6、作地在短時間內(nèi)完成任務(wù)，自己能克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題，教師僅在有限的指導下自己解決；6．有明確的評分標準，可以對完成的任務(wù)進行比較客觀的評價；7．學習結(jié)束后，師生共同總結(jié)，有明確而具體的成果展示，并可以把項目內(nèi)容延伸，以適應(yīng)以后的需要。正如美國項目管理專家約翰·賓認為：“項目是要在一定時間里，在預算規(guī)定范圍內(nèi)需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)”。項目具有確定的目標，有明確的開始時間和結(jié)束時間，要完成的是以前從未做過的工作。項目教學法就是組織學生真實地參加項目設(shè)計，履行和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學任務(wù)，使學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是

7、最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。三、《汽車發(fā)動機維修》課程中項目教學法的設(shè)計我根據(jù)上述原則，結(jié)合汽車維修企業(yè)具體維修工作，適當調(diào)整教學內(nèi)容，將該課程教學內(nèi)容以學習工作任務(wù)的形式確立若干教學情景。如表1第5頁共5頁表1教學情景項目任務(wù)教學情景1：發(fā)動機電控系統(tǒng)概述教學情景2汽油機燃油噴射系統(tǒng)診斷與檢修2-1：汽油機燃油噴射系統(tǒng)的組成及工作原理2-2：汽油機燃油噴射系統(tǒng)燃油