課堂小練筆開題報(bào)告_

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1、....內(nèi)黃縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目開題報(bào)告課題編號NHXKT2016060064課題名稱課堂小練筆，成就寫作大天地學(xué)科分類中小學(xué)語文主持人王姣花所在單位井店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)填表日期2017.6內(nèi)黃縣教研室制學(xué)習(xí)參考....開題活動(dòng)提示：開題應(yīng)在立項(xiàng)申報(bào)書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動(dòng)建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會開放。一、開題活動(dòng)簡況：開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。開題時(shí)間：2016年1月8日順利開題地點(diǎn)：內(nèi)黃縣井店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)會議室

2、主持人：王姣花評議專家：張紅力（中學(xué)副校長，中學(xué)高級教師）李艷彬(中學(xué)副校長、中學(xué)高級教師)課題組成員：王姣花、張賀翎、趙社彬、樊玉敬、任石亮、、田現(xiàn)利學(xué)習(xí)參考....二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目；問題的提出，研究的意義；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；研究目標(biāo)，研究內(nèi)容，研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)，研究的創(chuàng)新點(diǎn)；研究方法；組織分工；研究進(jìn)度安排與階段性成果；經(jīng)費(fèi)分配和保障措施；主要參考文獻(xiàn)等。要求具體明確，可操作，限5000字以內(nèi)。（可加頁）1、題目《課堂小練筆成就寫作大天地》2.問題的提出井店鎮(zhèn)第一初級中學(xué)是一所普通農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生閱讀量小，平時(shí)積累得太少，寫作文

3、學(xué)生是最怕的事，大多數(shù)學(xué)生對作文缺乏興趣，沒有表達(dá)欲望，語言干澀，內(nèi)容虛假，沒有真情實(shí)感。交上來的作文要么干巴空洞，言之無物；要么東拉西扯，白話連篇，沒有一點(diǎn)生氣和活力。作文教學(xué)也是語文教師犯難的事，教師花大量時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的觀察、感悟的能力，但對于學(xué)生寫作能力的提高也沒有明顯的效果。新課標(biāo)明確指出：要提高學(xué)生的作文能力，光靠一學(xué)期七八篇大作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作文能力是靠多練練出來的。我們可以在教材中靈活巧妙地融進(jìn)“小練筆”訓(xùn)練，加大小練筆的密度，提高小練筆的質(zhì)量，減小學(xué)生對作文的懼怕程度，激起學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。3.研究的意義以“課堂小

4、練筆”為切入點(diǎn)，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)教師在教學(xué)中的思考，提高教師的業(yè)務(wù)水平，有效地推動(dòng)語文教學(xué)的改革。（1）落實(shí)新課程改革的需要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！埃?）幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。寫作是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)。就現(xiàn)狀來看，中學(xué)生的寫作仍然是言之無物，比較空洞。究其原因，還是學(xué)生的積累不足，而小練筆能將作文的訓(xùn)練拓展到日常生活乃至社會，且形式多種多樣，比較靈活。能及時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一旦寫作中

5、需要，學(xué)生就可以“手到擒來”。小練筆還能提升學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高寫作水平。（3）小練筆形式多樣，自由活潑。學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去表達(dá)，消除學(xué)生的害怕心理。（4）促進(jìn)教師在教學(xué)中思考，提高自身教學(xué)水平。通過對該課題的研究，能促進(jìn)教師的思考，在思考中提高，教師能夠站在全面發(fā)展學(xué)生的角度注意對學(xué)生進(jìn)行能力、知識多角度的綜合培養(yǎng)。4.核心概念界定課堂小練筆，就是在課堂教學(xué)中圍繞一個(gè)重點(diǎn)或中心，進(jìn)行范圍小、篇幅短的寫作練習(xí)，教師通過激發(fā)興趣，降低難度，化整為零，多角度全方位地開展學(xué)生書面語

6、表達(dá)能力訓(xùn)練，將書面表達(dá)能力的訓(xùn)練滲透在整個(gè)語文教學(xué)過程中，學(xué)生在情趣相融的氛圍下，潛移默化中形成較強(qiáng)的書面語表達(dá)能力。我們學(xué)習(xí)的每篇課文都是讀寫結(jié)合的載體，老師在授課時(shí)針對課文中精彩的句式，經(jīng)典的段落，抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，老師選取的時(shí)機(jī)要考慮到可操作性，范例應(yīng)該適合學(xué)生動(dòng)筆，這樣學(xué)生才會樂于寫作.課題主持人簽名年月日學(xué)習(xí)參考....5.國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；陶行知先生的“生活教育”實(shí)驗(yàn)和陳鶴琴先生的“活動(dòng)教育”實(shí)踐,經(jīng)過幾十年的探索發(fā)展，我國不少中小學(xué)在小練筆方面積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。自九十年代初，小練筆在語文教學(xué)中的作用得到了重視，近幾年

7、來小練筆的研究與實(shí)驗(yàn)逐漸形成了高潮。杜威系統(tǒng)提出并實(shí)踐了以“做中學(xué)”為核心的實(shí)用主義教育思想。他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以兒童及活動(dòng)為起點(diǎn)、為目的、為中心，學(xué)校教學(xué)的作用就是傳遞、交流和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體獲得真知，就必須在活動(dòng)中體驗(yàn)、嘗試、改造，必須去“做”，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)都是由“做”得來的。杜威大力倡導(dǎo)的新的兒童發(fā)展觀、兒童活動(dòng)觀，以他積極實(shí)踐的“做中學(xué)”和“活動(dòng)——經(jīng)驗(yàn)課程”極大的豐富了小練筆教學(xué)思想的內(nèi)涵，推動(dòng)了小練筆教學(xué)在實(shí)踐中的發(fā)展。綜合國內(nèi)外觀點(diǎn)，本課題意在研究：引導(dǎo)學(xué)生體會文本，然后創(chuàng)設(shè)與文本語言環(huán)境相近或相似的情境。有這樣一種即時(shí)運(yùn)用的情境，學(xué)生不僅真正實(shí)現(xiàn)了積

8、累與運(yùn)用，更為主要的是培養(yǎng)他們即時(shí)運(yùn)用的意識與習(xí)慣。用巧妙的方式，