高校思政課教師的問題與對策透析

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1、高校思政課教師的問題與對策透析木文作者：王艷雙工作單位：漳州師范學(xué)院隨著黨和國家對高校思想政治理論課的重視，各地高等學(xué)校采取多種措施加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，取得了一定的成效。廣大思想政治理論課教師積極進(jìn)取，努力工作，整體水平有了顯著提高，專業(yè)化水平也得到了提升。但是，從總體上看，仍存在以下問題：教師的教育理念滯后具體表現(xiàn)在以下幾方面：其一，在思想政治教育功能的認(rèn)識上存在“片面強(qiáng)調(diào)政治”的傾向。即把思想政治教育純粹作為為社會(huì)政治服務(wù)的工具，從而忽視了塑造完善人格，實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的培養(yǎng)冃標(biāo)。英

2、二，對思想政治教育主體的認(rèn)識存在偏差。［2］絕大多數(shù)高校思想政治理論課教師在教育教學(xué)過程中仍采用“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師問、學(xué)生答”的形式。這種“單向灌輸”的做法使教師成為支配和權(quán)威，學(xué)生只能圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，勢必使受教育者的主體性受到壓制。教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理通過對XX市29所普通全口制高校思想政治理論課專任教師的年齡、學(xué)位、職稱和專業(yè)背景等基本情況進(jìn)行調(diào)查，截止2009年1月，該市高校專任教師為3.55萬人，其中“思政課”專任教師為683名，具體情況如下［3］：從以上各表的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)屮可

3、以看出高校思政理論課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，表現(xiàn)如下：第一，年齡結(jié)構(gòu)不合理，從表1可以看出該市35歲以下思想政治理論課教師所占比例較小，比同一年齡段全市教師低17個(gè)百分點(diǎn)；而45至60歲的思想政治理論課教師所占比例較大，比全市教師高出15.5個(gè)百分點(diǎn)，可見該市思想政治理論課青年教師比例較小，存在著老齡化趨勢,會(huì)造成后備力量不足。第二，職稱結(jié)構(gòu)不合理。從表2、表3中可以看出，高校思想政治理論課教師隊(duì)伍中擁有教授職稱的比例非常小且年齡偏人；教授、助教比例小，副教授、講師比例較大，呈“橄欖形”分布。第三，學(xué)科結(jié)構(gòu)

4、不健全。從表4屮可以看出，一些高校思政理論課教師本科期間所讀專業(yè)并非思想政治教育，具有該學(xué)科專業(yè)背景的教師所占比例僅為•20•20.2%；部分高校思政課教師也沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)、心理學(xué)，造成這些教師在學(xué)科專業(yè)與教育專業(yè)知識方面存在缺陷。教師隊(duì)伍整體科研素質(zhì)有待提高教師專業(yè)化發(fā)展中的任務(wù)包含教學(xué)與科研，教師通過對學(xué)科前沿進(jìn)行探索和研究，可以開闊眼界，擴(kuò)充知識面，從而提高教學(xué)能力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，教師通過教學(xué)實(shí)踐，深化對教育知識的領(lǐng)悟,提高自身的言語能力、邏輯思維能力，

5、從而提升科研能力，提高專業(yè)化水平。然而，由于高校思想政治理論課教師大部分時(shí)間忙于教學(xué)，在科研工作上投入的精力太少，教學(xué)研究和科研論文數(shù)量少，發(fā)表刊物層次不高。部分教師為了應(yīng)付考核或者評職稱而發(fā)表文章，一旦評上職稱，便冇可能放松科研工作。2008年全國高校人文科研成果在國家級及省部級獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：北京大學(xué)獲獎(jiǎng)成果42項(xiàng)，廈門大學(xué)37項(xiàng)，南開大學(xué)24項(xiàng)，首都師范大學(xué)4項(xiàng)，上海交通大學(xué)4項(xiàng)，北京外國語大學(xué)、江西師范大學(xué)、中南大學(xué)、西安外國語大學(xué)等高校各一項(xiàng)，還有好多高校沒有獲獎(jiǎng)成果。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)

6、面反映出思政理論課教師整體科研水平還不高。［4］更新高校思想政治理論課教師的教育理念1?止確認(rèn)識思想政治教育的功能思想政治教育不僅具有為社會(huì)政治服務(wù)的功能，還具有導(dǎo)向功能和育人功能。高校思想政治理論課教師通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立止確的人牛觀、世界觀、價(jià)值觀，提高思想政治素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的目標(biāo)。2.全面、客觀地認(rèn)識受教育者的主體性思想政治教育者的主體性、受教育者的主體性和思想政治教育活動(dòng)的主體性共同構(gòu)成了思想政治教育的主體性。受教育者主體與教育者主體在人格上是平等的，高校思想政治理

7、論課教師只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，才會(huì)選擇尊重、保護(hù)和有利于發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的教育內(nèi)容和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教育的積極性，避免對學(xué)生實(shí)行單向灌輸，強(qiáng)制壓服。［5］優(yōu)化高校思想政治理論課教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是一個(gè)國家、一所學(xué)校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，是提高高等教育質(zhì)量的保證。國家也非常重視高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的建設(shè)，中共中央宣傳部、教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政（2005）5號）［6］和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（教社科〔20

8、08）5號）［7］,為提高思想政治理論課教師隊(duì)伍專業(yè)化提供了政策保障，促進(jìn)了高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)走上規(guī)范化軌道。學(xué)校也要采取措施改善思想政治理論課教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。具體從以下幾點(diǎn)入手：第一，通過選送優(yōu)秀畢業(yè)生和優(yōu)秀青年教師攻讀碩士博士學(xué)位等措施，為青年教師創(chuàng)設(shè)良好的激勵(lì)氛圍，制定出適合青年教師發(fā)展的總體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，調(diào)動(dòng)廣大青年教師教學(xué)和科研的積極性，從而補(bǔ)充后備力量，優(yōu)化高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)；第二，根