六年級上冊語文教案 在柏林 人教部編 1

《六年級上冊語文教案 在柏林 人教部編 1》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《在柏林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過品讀人物語言、動作描寫，感知人物形象，體會作者對殘酷戰(zhàn)爭的控訴，對飽受戰(zhàn)爭之苦的人民的同情。2.通過比較，感受小說設(shè)置懸念的藝術(shù)效果。3.體會標(biāo)題對表現(xiàn)小說主旨的作用，了解小說“以小見大”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀人物語言、動作描寫，感知人物形象，體會作者對殘酷戰(zhàn)爭的控訴，對飽受戰(zhàn)爭之苦的人民的同情。教學(xué)難點(diǎn)：體會標(biāo)題對表現(xiàn)小說主旨的作用。教學(xué)過程：一、初讀課文，把握小說三要素1.認(rèn)真閱讀課文，圈劃批注小說三要素2.故事發(fā)生在哪？故事的背景是什么？3.故事有哪些人物？4.概括故事情節(jié)二、聽讀課文，圈劃批注，分析人物形象，感受小說主旨

2、1.請學(xué)生朗讀課文2.圈劃批注：人物有怎樣的表現(xiàn)？為什么有這樣的表現(xiàn)？從中你有怎樣的思考？3.由此，你認(rèn)為作者寫這篇文章究竟想要表達(dá)什么？三、朗讀課文，了解小說的表現(xiàn)手法1.將原小說與改后的內(nèi)容進(jìn)行比較，體會小說層層設(shè)疑、設(shè)置懸念所產(chǎn)生的表達(dá)效果。2.品析題目，知道“以小見大”的表現(xiàn)手法。四、回顧課堂，布置作業(yè)（一）、基礎(chǔ)題1.比較文中原句與改句在表達(dá)效果上的不同。①當(dāng)我告訴你們她就是我的妻子時(shí)……②當(dāng)我告訴你們這位夫人就是我的妻子時(shí)……③當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí)……（二）、提高題：1.運(yùn)用今天所學(xué)的方法課外閱讀《豐碑》，在有疑惑處設(shè)疑并解疑，體會作者

3、的巧妙構(gòu)思。說一說以“豐碑”為題的好處。2、我們都愛讀小說，通常讀小說你會關(guān)注什么？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇小說——《在柏林》，前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇小說了，我們知道，讀這一類敘事類的文本，我們需要思考一個(gè)核心問題：作者究竟想要表達(dá)什么？要解決這個(gè)問題，我們通?？梢詮娜宋锶胧帧Ｕ埻瑢W(xué)打開書本71頁，認(rèn)真閱讀課文，落實(shí)小說三要素，在文本中進(jìn)行圈劃批注。3、檢查一下同學(xué)們的初讀情況。故事發(fā)生在哪？（如回答柏林，進(jìn)一步追問，能在具體點(diǎn)嗎：一列駛出柏林的火車車廂內(nèi)）這是故事發(fā)生的小環(huán)境，能夠從文本中推出故事發(fā)生的大背景嗎（戰(zhàn)爭）了解故事發(fā)生的背景能夠幫助我們解決這個(gè)核心問題。小說

4、的人物有哪些？（老兵、老婦人、兩個(gè)小姑娘、老頭）主要人物是前三者。故事情節(jié)概括3、上課一開始老師說了，讀小說，我們要思考核心問題：作者究竟想要表達(dá)什么，解決這個(gè)問題，我們可以從人物入手。接下來，我請兩位同學(xué)來的課文，其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：4、這些人分別有怎樣的表現(xiàn)，為什么有這樣的表現(xiàn)，從中你有怎樣的思考？邊聽朗讀，邊拿筆在文本中圈劃。我再給大家2分鐘的思考時(shí)間。5、我們先來看老兵，這是怎樣的老兵，你關(guān)注到他的哪些表現(xiàn)？老兵：“頭發(fā)灰白”，這一處肖像描寫表明老兵年紀(jì)已大，戰(zhàn)時(shí)后備役，意思是公民隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)國家需要應(yīng)征入伍的兵役。年紀(jì)已大卻還要服兵役，可見戰(zhàn)爭的殘酷，

5、如果聯(lián)系前面這列車廂上沒有一個(gè)健壯的男子，我們會進(jìn)一步追問，這些男子都去哪里，再結(jié)合老兵的那番話，這些年輕人都上前線了，而且很多不幸陣亡，戰(zhàn)爭還在進(jìn)行，人手不夠了，因此即使年邁也不得不上前線?！巴α送ι戆濉边@是一處細(xì)節(jié)描寫，表明老兵的這段話是再一次揭開痛苦的傷疤，這需要勇氣，這需要力量來支撐，所以老兵說話前要挺一挺身板。“總得”這個(gè)詞語意思是一定要、必須要，表明無可奈何小結(jié)：戰(zhàn)爭的殘酷在于有時(shí)候，分別即是永別，生命在戰(zhàn)火中不堪一擊、如此脆弱，無數(shù)生命在戰(zhàn)爭中消亡。老婦人：老婦人的表現(xiàn)或者說舉動文中用了“奇特”表示，奇特在于反復(fù)數(shù)著“一、二、三”，而且身體虛弱且多病的她

6、聲音卻蓋過了車輪聲。從老兵的話中我們知道這是一個(gè)神志不清的瘋子，她完全沉浸在自己的世界里。反復(fù)數(shù)一、二、三，除了進(jìn)一步表明老婦人的神志不清，老婦人的瘋，除此之外，我們來還原一下老婦人在神志不清之前她陸續(xù)接到噩耗時(shí)的心理變化：悲痛——悲痛欲絕——精神崩潰。發(fā)現(xiàn)了嗎，一、二、三，老婦人的悲痛、恐懼在成倍增加，她的希望在不斷減少，最后悲痛恐懼徹底擊垮了老婦人，她瘋了，在她奔潰之前，在她的頭腦里存留的記憶是一、二、三三個(gè)兒子的到來，一、二、三，三個(gè)兒子的死去。小結(jié)：戰(zhàn)爭的殘酷在于給活著的人帶來精神的苦難與摧殘。這種精神的創(chuàng)傷所帶來的無窮盡的痛苦甚至超過肉體的消亡。小姑娘：“指

7、手畫腳”意思是說話時(shí)做出各種動作，形容說話時(shí)放肆或得意忘形，讓人感覺這兩個(gè)小姑娘非常沒禮貌，沒教養(yǎng)“不假思索”意思是不花時(shí)間思索、考慮，可見他們是無知、不諳世事的嗤笑，態(tài)度輕蔑，不尊重人她們沒有同情心、她們無知無禮、她們的笑無疑是把刀子插在了老兵的心中。從作者形容小姑娘的用詞中，我們可以讀出作者的情感傾向，對于這兩個(gè)小姑娘，作者是持否定態(tài)度。6、小結(jié)：作者并非要批判這兩個(gè)不諳世事的小姑娘，因?yàn)樗齻兺瑯邮菓?zhàn)爭的受害者，因?yàn)閼?zhàn)爭，她們不能在一個(gè)健康的環(huán)境中成長，她們的內(nèi)心自然不健康。車廂其他乘客聽了老兵的一番話，車廂里一片寂靜，靜得可怕。老兵的一番話不僅