人教（部編版）六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《在柏林》教案.docx

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1、《在柏林》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章深厚的主旨，體會(huì)文章對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。3.領(lǐng)悟這篇小說(shuō)蓄勢(shì)和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無(wú)聲勝有聲的效果。小說(shuō)如何運(yùn)用抖包袱的手法將情節(jié)推向極致。4.感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難；領(lǐng)悟希望和信念對(duì)于身處困境之人的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)：1.品味文本中的詞句，理解作者蘊(yùn)含其中的感情。2.體會(huì)微型小說(shuō)“以小見(jiàn)大”的特點(diǎn)及其“留白”藝術(shù)，把握微型小說(shuō)的構(gòu)思特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題1.（展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）無(wú)論是在古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，戰(zhàn)爭(zhēng)是人

2、民生活中最殘酷的事。我們看過(guò)許多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞、影視作品，這些新聞、影視作品都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和給人民生活帶來(lái)的苦難。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō)——《在柏林》。2.介紹作者：奧萊爾（1873——1939），美國(guó)女作家，記者。微型小說(shuō)《在柏林》堪稱奧萊爾名篇中的精品，很值得大家欣賞與體會(huì)。它以二戰(zhàn)為背景，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，卻以極小的篇幅來(lái)深刻地反映戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)人類永恒而又沉重的話題。它那平靜不動(dòng)聲色的敘述后面包含了一股強(qiáng)大的悲憤，但始終沒(méi)有爆發(fā)出來(lái)，反而更有感染力。二、初讀課文，整體感知1.下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并畫(huà)出生字詞，注意把

3、課文讀通順。?2.檢查生字詞掌握情況。3.快速默讀課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容。生回答：一個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去三個(gè)兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場(chǎng)之前，將他神智不清的妻子送往精神病院。在車廂里，老婦人奇怪的的舉動(dòng)引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，車廂里一片寂靜。三、精讀課文，加深感悟（一）研讀課文第一自然段。1.指名讀第一自然段。出示句子：一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。（1）說(shuō)說(shuō)車廂里“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，這說(shuō)明了什么？師引導(dǎo)：小說(shuō)一開(kāi)始就寫(xiě)出不合邏輯的一個(gè)場(chǎng)景“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，為什么呢？男人們都去哪里了？這是故事的

4、“第一波懸念”。（男子都上前線去了。）（2）找出描寫(xiě)老婦人的句子。師：這是一位什么樣的老婦人？師展示：在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：“一，二，三，”聲音蓋過(guò)了車輪的“卡嚓切嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。師：這是一位身體虛弱而多病的老婦人，你從哪里看出她的反常？(3)車廂里的人們是怎樣的反應(yīng)？（兩個(gè)小姑娘看到這種奇特的舉動(dòng)，指手劃腳，不加思考地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。）（4）兩個(gè)小姑娘可能在想什么？老頭可能在想什么？（指名發(fā)言。）（二）研

5、讀課文第二自然段。1.指名讀第二至三自然段。（1）當(dāng)神志不清的老婦人又一次重復(fù)數(shù)數(shù)時(shí)，兩個(gè)小姑娘又再次傻笑起來(lái)，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小姑娘缺乏關(guān)懷之心和同情之心，幼稚粗淺。）（2）讓我們回到課文中，找出老兵說(shuō)的話，把它畫(huà)出來(lái)。（3）學(xué)生交流。（4）老兵所說(shuō)的“走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?”，“他們的母親”改成“她”好不好？（不好，“他們的母親”揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關(guān)系，用“他們的母親”的稱法更直指人心，失去三個(gè)孩子的母親所承受的痛苦，更給人以強(qiáng)烈的沖擊。）（5）融入自己的感受，讀讀這段話。2.指名讀第四自然段。想一想：車廂里為什么一片寂靜？（知道真相的

6、人們震驚了，老兵的話讓人們不禁陷入對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，人們似乎已經(jīng)對(duì)老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他們不知道該怎樣做。）四、總結(jié)全文，深化主題本文短小精悍，在人物對(duì)話上，文中唯一的對(duì)話是謎底，它一語(yǔ)中的地道破了事實(shí)的真相。這句話就象一塊從陡峭的山崖上突然降落的巨石，在驚嘆之余將人們拉入到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思之中，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)普通民眾的深切同情。無(wú)疑《在柏林》在思想性和藝術(shù)性上是成功的，但這一切的完成只用了360多個(gè)字，可以說(shuō)作者在文字的選取上“找到了那最適合的一個(gè)字，一個(gè)詞”真正做到了惜墨如金。五、作業(yè)設(shè)計(jì)寫(xiě)一篇讀后感。板書(shū)設(shè)計(jì)???　?14.在柏林老婦人身體

7、虛弱、多病神志不清兩個(gè)小姑娘嗤笑傻笑老兵說(shuō)出真相車廂里的人們一片寂靜