資源描述：
《師生沖突的原因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教師與學(xué)生沖突的原因及對策［內(nèi)容摘要］師生沖突是一個復(fù)雜的過程，它牽涉到對沖突的認(rèn)知、診斷、處理。只要老師找準(zhǔn)沖突的原因，處理的策略得當(dāng)，師生沖突是可以減少和避免的。［關(guān)鍵詞］師牛沖突，原因，對策在日常教學(xué)過程中，當(dāng)教師和學(xué)生Z間由于任務(wù)及過程所帶來的沖突時，師生之間就很容易發(fā)生具有破壞性的人際沖突，這樣的沖突不但不能加深教師和學(xué)生的關(guān)系，加強班級的團(tuán)結(jié)，反而會影響師生Z間的和諧與班級的穩(wěn)定。近年來，學(xué)生打傷老師、老師體罰學(xué)生的事件真是屢見不鮮，雖然各校都十分重視此類事件，分別采取一系列措施加以制止，卻未見成效，屢禁不止。師生沖突不杜絕，
2、教育教學(xué)就無效果，對師生沖突的原因及對策進(jìn)行分析研究十分必要。一、從學(xué)生方面分析產(chǎn)生沖突的原因1、學(xué)生自身原因從學(xué)生方面分析看，有些學(xué)生既缺乏基木學(xué)習(xí)能力，又缺乏責(zé)任感、同情心、當(dāng)他們違紀(jì)違規(guī)受到教師批評時，隨意頂撞；成績好的學(xué)生，門視過高，虛榮心過強，受到他所瞧不起的教師的批評時也會頂撞；學(xué)生干部在班級工作上與班主任的意見不一致而發(fā)生沖突；部分學(xué)生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，口控能力茅，容易和教師發(fā)生沖突。2、家庭及社會原因由于家庭結(jié)構(gòu)方式的改變，出現(xiàn)了獨生了女家庭、單親家庭、再婚家庭、留守兒童家庭，這些家庭的孩了有的任性、口私、依賴性強；有的嬌氣
3、、驕橫、a控能力差；有的性格孤僻、不合群、心理脆弱、有的道徳品質(zhì)欠缺、目無尊長、不尊重老師和同學(xué)；有的缺乏責(zé)任感、同情心和羞恥心、完不成老師安排的任務(wù),違紀(jì)違規(guī)時受到老師的批評時容易和老師頂撞；有的學(xué)生受社會上一些不良行為的影響，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的受打工族的影響，認(rèn)為讀書難找工作，還不如外出打工；只要老師的教育行為不適合門己的要求，受到批評就干脆和老師對著干，大不了走人；有的學(xué)生法律政策意識強，抓住教師不能體罰和變相體罰學(xué)生這一點，認(rèn)為自c違紀(jì)違規(guī)老師也拿自己沒辦法。這些I大I素的存在，使師生沖突愈演愈烈，在一些地方達(dá)到了不可收拾的地步。
4、二、從教師方面分析產(chǎn)生沖突的原因教師與學(xué)生發(fā)生沖突一般是在課堂上，大多是I大I為教師為了管好紀(jì)律，完成教學(xué)內(nèi)容而與學(xué)生發(fā)生沖突。但是，部分教師在管紀(jì)律時由于方法不當(dāng)，動不動就訓(xùn)斥、挖苦、吃唾罵、甚至對學(xué)生施行體罰和變相體罰，有部分教師對學(xué)生冷漠、缺乏愛心、缺乏情感交流，對學(xué)生采取居高臨卜?的姿態(tài)，認(rèn)為學(xué)生聽老師的話是理所當(dāng)然的，學(xué)生的行為稍有越軌，便是天理難容；有的教師對學(xué)生不公平,厚此薄彼，引起學(xué)生反感；有部分教師情緒不穩(wěn)定，容易將白己的情緒帶進(jìn)課堂,將自己工作、生活中的煩惱、不滿發(fā)泄到學(xué)生身上；有少數(shù)教師受到知識水平、人格魅力、心理氣
5、質(zhì)等的制約，得不到學(xué)生的信任，處理問題不當(dāng)時，死要面子不巧妙卜?臺；部分教師管紀(jì)律忽冷忽熱，松起來隨松，管嚴(yán)的時候?qū)W生一時就難以接受，就容易發(fā)生沖突，以上原因應(yīng)當(dāng)引起我們廣大教育者的思考，反觀門己的教育教學(xué)行為，多多自身找點原因，對師生沖突的避免是大有裨益的。三、從其它方面分析產(chǎn)生沖突的原因1、由于觀念不同而引發(fā)的師生沖突。由于學(xué)生和教師在自身發(fā)展過程中形成了各自不同的價值觀、行為方式以及思維方式等，如果教師強皺地利用教師權(quán)威去同化和影響學(xué)生，那么，師生沖突在所難免。2、由于地位不同而產(chǎn)生的師生沖突。教師是社會要求的代表者，社會賦予教師一
6、定的權(quán)威，學(xué)生要接受教師的領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)，一旦教師的期望與學(xué)生的實際表現(xiàn)不符，就容易發(fā)生師生沖突。3、由于代溝而引起的師生沖突。年齡上的差異，使得教師和學(xué)生在認(rèn)識、興趣、思維模式以及看問題的角度等方面有明顯不同，特別是在這個多元文化和多元價值觀的社會，師生Z間的交往障礙愈加明顯和突出。代溝是造成師生Z間不理解、不和諧的重要因素，同時也是造成師生沖突的一個重要方面。4、由于獎勵和懲罰帶來的師生沖突。獎勵和懲罰都是教育教學(xué)中的一種手段,但不管是獎勵還是懲罰，都會給學(xué)生心理造成一定的壓力。獎勵和懲罰的不公平,懲罰方式方法的不恰當(dāng)，都是引發(fā)師生沖突的
7、導(dǎo)火線。雖然引起師生沖突的原因是多方面的，但是我們可以從中找到一些帶有共性的、規(guī)律性的東西，來防范和處理師生沖突。四、師生沖突的影響傳統(tǒng)的沖突觀認(rèn)為沖突是不利的，認(rèn)為師生沖突是不正常的現(xiàn)象，通常以簡單消除、回避、控制等方法去阻止師生沖突的發(fā)生。有些教師在面對師生沖突時表現(xiàn)出焦慮、氣憤或無奈，要么以權(quán)壓制要么不敢止視甚至回避，工作熱情大打折扌II?，F(xiàn)代師生沖突觀認(rèn)為，在學(xué)生情境中，師生沖突是不可避免的，它具有正反兩方面的性質(zhì)，其不良影響表現(xiàn)為：師生沖突的發(fā)生對師生雙方都會產(chǎn)生消極的影響，影響到師生沖突還可能導(dǎo)致流血事件以及不必要的經(jīng)濟損失。
8、但另一方面，師生沖突也有建設(shè)性作用：師生沖突有助于不同觀點和情緒和發(fā)泄，有助于維持心理的健康，促使師生重新審視門己，向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉，表達(dá)口己的意愿，消除誤會，建立更進(jìn)一步的關(guān)系。師生沖突的發(fā)生
