張霞淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的策略

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1、淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)的策略張霞（彭水縣鞍子鄉(xiāng)中心校409612）摘要：識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；小學(xué)低段是孩子識(shí)字的黃金時(shí)期，教育教學(xué)必須抓住這一時(shí)期激發(fā)孩子識(shí)字興趣，捉高識(shí)字能力。本文對(duì)小學(xué)低段學(xué)生識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;識(shí)字教學(xué)；策略識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容?！毒拍曛屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》耍求，小學(xué)低年級(jí)會(huì)認(rèn)1600-1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800—1200個(gè)；小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，首先是讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教師怎樣才能引導(dǎo)

2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”、“對(duì)漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣”、“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”呢？筆者借鑒前人的做法，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提岀以下策略。一、自編“新三字經(jīng)”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣在我國(guó)古代，兒童啟蒙的識(shí)字教學(xué)大多采用集屮識(shí)字的教材?！栋偌倚铡贰度纸?jīng)》《千字文》就是流傳最廣的識(shí)字教學(xué)優(yōu)秀教材。受此啟發(fā)，我在教學(xué)時(shí)有意把耍學(xué)的漢字編成“新三字經(jīng)”，讓學(xué)生讀來(lái)順口，易讀易記。比如教學(xué)“阮”字，我把它編成“新三字經(jīng)”:“左包兒、右一元，這個(gè)字、它認(rèn)阮?！边@樣學(xué)生很快就會(huì)讀、會(huì)認(rèn)了。又如，我們學(xué)校正在創(chuàng)辦民歌《嬌阿依

3、》民族特色學(xué)校,結(jié)合這一活動(dòng)，需要教會(huì)學(xué)生讀一些民歌，但民歌屮有一些字孩子們不認(rèn)識(shí)，于是我就把這些生字編成“新三字經(jīng)”，由于讀來(lái)順口，易讀易記，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了很多字。在后來(lái)的識(shí)字教學(xué)中，絕大部分生字我都是這樣教的，學(xué)生識(shí)字興趣很濃，甚至還會(huì)口己編一些識(shí)字“三字經(jīng)”，拿到學(xué)校和全班同學(xué)一起分享，享受識(shí)字的樂(lè)趣。二、引入屬對(duì)，加大識(shí)字量，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣屬對(duì)原本是古代私塾先牛訓(xùn)練蒙童作文時(shí)采用的一種方法。在古代科舉考試教育訓(xùn)練為屮心的教學(xué)屮，積累了大量屈對(duì)的經(jīng)驗(yàn)與精華。把這些對(duì)對(duì)子引入到識(shí)字教學(xué)中，也能很好的引

4、起學(xué)生識(shí)字興趣。如，一年級(jí)下冊(cè)在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)“霧、霜、朝、霞、夕”等字時(shí)，我就采取對(duì)對(duì)子的方式，將這些要認(rèn)識(shí)的生字以對(duì)子的形式出現(xiàn)：“云對(duì)霧，雪対霜，和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽(yáng)。”在一一對(duì)應(yīng)的吟誦中，學(xué)生也自然完成了識(shí)字任務(wù)，并且興趣很濃。另外，在過(guò)年時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都冇貼春聯(lián)的習(xí)俗，我就讓學(xué)生回家認(rèn)讀、背誦、收集春聯(lián)，第二學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)，在課堂上進(jìn)行交流。這樣讓學(xué)生在收集資料時(shí)無(wú)意中認(rèn)識(shí)了很多的漢字，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。三、利用靈活多樣的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣情境教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生身體、思維發(fā)展的特點(diǎn)

5、，在教學(xué)中我們要注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形彖直觀的教學(xué)手段集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。女口：給一年級(jí)孩子教漢字“手”時(shí)，學(xué)生認(rèn)清字形后，我和學(xué)生同吋伸出雙手，讓學(xué)生用“手”組詞，學(xué)生很快說(shuō)出了“左手”、“右手”、“雙手”兒個(gè)詞，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“老師的手和你們的手有什么不一樣呢？”學(xué)生馬上就說(shuō)出“小手”、“大手”，接著我讓學(xué)生用“手”說(shuō)一句話，有的孩子說(shuō):“我有一雙小小小手?！薄拔矣幸浑p手?！边@樣學(xué)生在說(shuō)句子的過(guò)程中

6、結(jié)合自己的雙手焙出了意思，不但學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有趣，而且也發(fā)展了語(yǔ)言能力。游戲識(shí)字法。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力，游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。教師在教學(xué)屮要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽彖文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，女m猜字謎，找朋友、摘果了……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。如學(xué)習(xí)“畫(huà)”字時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生猜一猜：“一塊豆腐切四瓣，放在鍋里蓋上蓋兒。四周不通風(fēng)，一橫在當(dāng)中”（日八時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)口己去發(fā)現(xiàn)，口己學(xué)習(xí)編字謎給同伴猜。這樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)

7、，學(xué)生對(duì)字形的理解也就深深地扎根于腦海Z中。故事識(shí)字法。生動(dòng)活潑，通俗易懂的故事，能將學(xué)生很快地引入到角色中來(lái),是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最右效的方法之一。小孩子最喜歡聽(tīng)故事，一提起故事就特別來(lái)勁，把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，能幫助學(xué)生牢記生字。如：一個(gè)人走路走累T,正好看到路邊有棵樹(shù)，就順勢(shì)靠在樹(shù)上休息一下，這個(gè)字就是“休”o彖形識(shí)字法。漢字屮冇相當(dāng)一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”吋，我先讓學(xué)生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不

8、同的時(shí)間教學(xué)“媽、嗎、螞”時(shí)，我則指導(dǎo)學(xué)生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法識(shí)記生字，教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生逐步掌握，久而久之，形成識(shí)字能力。比較識(shí)字法。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中教師耍注意不耍讓孩了單純地認(rèn)識(shí)木課中的字，學(xué)生已經(jīng)常握了一定量的獨(dú)體字，我們可以把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基木字，利用基木字加一筆、減一筆或合起來(lái)的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”