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1、淺談中學語文教學存在的問題及對策摘耍：新課改，耍求我們改變傳統(tǒng)的教學觀念，教師在教學中要以學生為主，要面向全體，關(guān)注個別?？v觀當前的語文教學，廣大語文教師在課程標準的指導下，大膽摒棄傳統(tǒng)語文教學中不合理的內(nèi)容和方法，做到了師生角色的轉(zhuǎn)變，但是，初中語文教學是非常重要而又繁瑣的工作，我國的語文教育仍然存在許多值得反思的問題。關(guān)鍵詞：語文教學；問題；對策中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1009-8631(2012)01-0168-01一、語文教學中存在的問題(一)教學對象沒有面向全體學生由于競爭激烈，許多語文教師為為了提高
2、自己的教學成績，在教學過程中，往往把日標放在那些尖子生和成績處于中游的學生的身上，這種只注重成績的做法，忽視了語文教學的本質(zhì)，忽視了人文精神的培養(yǎng)，沒有達到語文教育的目的。對此，我們應該清醒地認識到，提高學生的語文素養(yǎng)必須要面向全體學生，不論是語文尖子，還是語文差生、特差生，他們都是語文素養(yǎng)提高的對象；只要在你的課堂里，你就有責任和義務提高他們的語文素養(yǎng)。否則，一個扭曲的靈魂可能從我們的手中產(chǎn)生，一棵茁壯的幼苗也許在我們的剪下枯萎，一朵鮮艷的花兒也許在我們的花園中凋謝。（二）“填鴨式”的教學模式依然存在語文教學中一直存在的一個現(xiàn)象就是
3、：以教師為主導，教師通過課本、板書和多媒體等教學手段給學生傳遞知識，而學生要做的就是在下面記筆記，之后就是死記硬背，記住一些結(jié)論。他們已經(jīng)習慣教師代勞一切，尤其是理解性的題日，總怕與老師答案不完全一致總怕錯而不說，久而久之成了教師一人說，學生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實語文教學中有些題目答案不是唯一的，“一千個讀者有一千個嗆姆雷特”。這樣下去，學生漸漸對變化和發(fā)展產(chǎn)生抵制，不肯接受新事物、新知識，也忘記自己了是-?個冇著獨立思想的活牛?生的人。灌輸式和
4、課堂教學阻礙了學生自由思考的空間，從而失去了語文教學的生機與活力。這種現(xiàn)象在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校表現(xiàn)的尤為突出。（三）重視應用，輕視精神語文作為一門學科，它的作用主要是要提高學生的文學素養(yǎng)，弘揚語言文化。語文是一種精神的需要，一種審美的需要，基于這種前提，學語文才會有興趣，才會有動力，才能提高學生的文學素養(yǎng)。但是，面對升學的壓力，面對學校、家庭、社會……希望孩子考上好的高中、好的大學的殷切期望，教師在語文教學中無意識的把重點放在了應用上，即如何應對考試，提高學生的答題技巧上。這種僅僅以考試為標準，以分數(shù)為標尺來衡量語文教學，就必然會丟失語文
5、的精神和審美，就必然會造成語文素質(zhì)下滑，就必然造成社會道德的淪喪。(四)重教法，輕學法學生是課堂教學的主體，語文課堂教學也應該把重點放在如何引導學生去自主學習這一方面。在新課程中，教師的頭腦中要有學生意識，一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的學習。師生角色的轉(zhuǎn)換使老師不再是高高在上的“圣人”，是和學生平等的師生關(guān)系、兄長關(guān)系。走下三尺講臺，走到學生中去，和他們共同研究問題，交流彼此思想。在課堂上老師就是導演，學生是片中的主和，老師不斷的引導他們，開啟學生智慧之門,才能有“精彩”的大片。所以，老師要蹲下去看學生，把自己放在與學生平等的位置
6、之上，才能贏得學生，激發(fā)學生自主學習的興趣。二、應采取的措施(-)處理好師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣作為一名教師，不但耍有豐富的知識，還耍有高尚的道徳情操，關(guān)心同學，和學生成為知心好朋友。每一個學生都希望得到老師的贊許，都希望老師能關(guān)注自己，作為教師就不應該帶上“有色眼鏡”，只關(guān)注尖子生和那些成績中上游的學生，要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕“的思想，對成績差的學牛動之以情，曉之以理。多一些鼓勵和贊許，少一些訓斥和諷刺，日常的小關(guān)心，奠定老師在學生心目的形象，營造了和諧的師生關(guān)系，從而使學生“愛”上老師，“愛”上學習，“愛”上語文。興趣是
7、最好的老師，只有激發(fā)了學生對學習語文的興趣，讓學生喜歡上語文這門課程，學生才能積極主動地配合教師完成教學內(nèi)容，并且學生的自主性學習和開拓性學習也會明顯提高。反之，就不樂意參與或參與度低，學習情緒低沉，學習效果不理想。因此，有經(jīng)驗的教師都注重對學生學習興趣的調(diào)動和培養(yǎng)。(-)轉(zhuǎn)變教學觀念，提高學生的感悟能力這里的“教學”是指對單篇文章的闡釋。傳統(tǒng)的教學觀念山于忽視了漢字的文化底蘊，而僅把它當作“載道”的工具，也就不可能把一篇文章當作一個豐富多彩的藝術(shù)世界來加以欣賞。表現(xiàn)在対課文的講解上，語文是i種精神的需要，是一種審美的需要。那些現(xiàn)成的
8、話，現(xiàn)成的思想都只是編者的理解，老師不但耍尊重自己的理解，也耍尊重學生的理解。如徐志摩的詩句：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。我輕輕的揮手,作別西天的云彩。作者在理解這些精妙的語言最好的方法就是，讓學生在閱讀中去品味，去
