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《《論文_實施探究教學彰顯課堂魅力(定稿)》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、實施探究教學彰顯課堂魅力浙江省瑞安市濱江屮學（325200）季麗珍［摘要］要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神必須讓學生自C學會學習、學會探究、形成終身學習的意識、動力和能力。從國內(nèi)外的經(jīng)驗來看，“探究性教學”可以促進教師教學觀念和教學行為的轉變，使學生在參與探究中積極、主動的學習，并通過學習獲得素質的全面發(fā)展。止因為如此，課堂中的探究性教學就顯得十分重要了。而培養(yǎng)學生學會探究的過程中，如何處理好研究性學習和學科教學Z間的關系，則是一個意義覓大的課題，又是一個富有創(chuàng)造性的課題。本文在明確課堂“探究性教學”的內(nèi)涵、特性，數(shù)學探究性教學的意義和目的的基礎上，結合筆者多年來的教學實踐就課堂“探究性教了”的
2、實施,從重視教材中探究問題的教學、創(chuàng)設問題情境，鼓勵大膽猜想、注重問題的變式和推廣這三個方而進行論述，借以拋磚引玉。［關鍵詞］初中數(shù)學探究性教學探索實踐什么是探究？探究即探討和研究。主要指“深入探討，反復研究”探討就是探求學問，探求真理和探本求源；研究就是研討問題，追根求源和多方尋求答案，解決疑問。美國《國家科學教育標準》中對探究的定義是：“探究是多層血的活動，包括觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結論，制定調查研究計劃;根據(jù)實驗證據(jù)對已有的結論作出評價；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答，解釋和預測；以及交流結果。探究要求確定假設，進行批判的和邏輯的思
3、考，并且考慮其他可以替代的解釋。”一、課堂探究性教學的內(nèi)涵期望通過動手活動、觀察、分析、嘗試、討論、綜合籌，發(fā)現(xiàn)一般性的規(guī)律，引導學生學會問題解決的策略、思想和方法，以培養(yǎng)學生能力為目的，為學生提供更大的學習和發(fā)展的空間，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。探究活動的問題一般是教材相關問題的引中、拓展、應用、綜合、規(guī)律探索及開放性問題。解決它往往沒有現(xiàn)成的模式可套。二、課堂探究性教學的教學特性如何利用教材內(nèi)容，引導學牛進行探索與發(fā)現(xiàn)的課堂教學呢？我們首先應明確以引導學生參加“探究性學習”為主的教學模式應該具有的特性。只有這樣才能為教學設計,具體實施和教學評價提供依據(jù)，主要有以下三個特
4、性：1.自主性學生是課堂教學的主體，教師應積極引導學牛主動參M教學活動，主動獲収知識，學生在教學活動中是否做到：信息自C采集，數(shù)據(jù)自C處理，問題自C提出，課題口己選定，提倡獨立鉆研，獨立思考，獨出心裁。2.協(xié)作性學生在解決問題的過程中，往往會遇到思維障礙，教師可組織生生合作交流，加強生生之間的思維溝通，使思維障礙得以克服，問題獲得解決。使學生初步學會與他人合作交流，體會與他人合作交流的重要性。3.探究性“探究性教學”最本質的屬性是“探究?！疤骄啃越虒W”的教學模式不同于講授式，也不同于自學式，它的主要過程是：提出問題——研究探索——得出結論。其中所提出的問題應該是開放的，只有素材沒有結
5、論，這樣才具有探究的意義。但是探究不應該盲廿進行，而應體現(xiàn)方法性。在探究的過程中，學牛學會探究問題的基本方法。三、數(shù)學探究性教學的意義和目的數(shù)學探究性教學的意義是讓學?？谥鞯貐⑴c獲得知識的過程，拿握研究數(shù)學所必需的探究能力；同時，形成認識數(shù)學概念，繼而培養(yǎng)探索數(shù)學的枳極態(tài)度。數(shù)學探究性教學的目的，讓學生經(jīng)歷數(shù)學家研究、探索數(shù)學規(guī)律的過程，體驗、感受其中的數(shù)學思想和方法，從小獲得經(jīng)驗，并能夠更好地理解知識和提高能力。四、初中數(shù)學課堂探究性教學實施的幾點做法探究性教學作為一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目的的新的學習方式，不僅以相對獨立的實體形態(tài)存在著，而且以非實體形態(tài)存在于數(shù)學課堂教學
6、中，因此，在數(shù)學課堂中滲透探究性教學顯得非常重要。下而就初中數(shù)學課堂如何開展探究性教學的兒點做法，借以拋磚引玉。1、重視教材中探究問題的教學初中數(shù)學教材中安排了許多探究活動素材，教師應該充分利用這些素材開展探究性教學，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象籌過程，倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式。案例1：浙教版七（下）2.6圖形變換的簡單應用課后的探究活動盜印花布的印刷應用r傳統(tǒng)的鏤空版門漿防染印花匸藝，距今已有1300年歷史.如圖2-33是-塊印有許多楙其圖案的益印花布?請描述這塊花布圖案的設計運川了哪些圖形變換?并以2人為一組.運用圖形變換的知識設計?福美麗的圖案.在班上交流
7、.圖2-33本問題首先讓學生感受我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)藍印花工藝，體會悠久的歷史文化，以及其中蘊涵的數(shù)學思想一一將圖形進行適當?shù)妮S對稱、平移和旋轉等變換，可以設計美麗的圖案。然后讓學生以合作的方式，動手實踐，設計圖案并在班上交流。教學時，要讓學生充分利用圖形變換的思想分析圖案的形成，體會圖形變換思想的運用。在此基礎上進行設計創(chuàng)作。在班上交流，讓學生體驗成功，并互相啟發(fā)，經(jīng)驗共享。交流時讓學生自己說一說設計的思考和圖案的形成過程。下面是學生設計的圖案(選):
