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1、談教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵摘要：教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育，而實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師.因此，要為教師創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，同時(shí).要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)建設(shè)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教師素質(zhì);教學(xué)技能素質(zhì)教育是面向21世紀(jì)中國教育的主題，既是教學(xué)改革的起點(diǎn)，也是一切以育人為中心的教育教學(xué)活動(dòng)的歸宿.李嵐清副總理在第3次全教會(huì)上的報(bào)告中深刻指岀：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進(jìn)步.素質(zhì)教育從本質(zhì)上來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的素質(zhì)教育?實(shí)行素質(zhì)教育本來應(yīng)該是教育的本義和
2、宗旨，并不是一個(gè)新提出的概念.這段論述為我們理解素質(zhì)的內(nèi)涵和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù)?素質(zhì)教育是指提高人的自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的教育，是使受教育者在思想道德、科學(xué)文化、身心健康各方面的素質(zhì)得到全面發(fā)展的教育.當(dāng)前，以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的信息化社會(huì)正在越來越接近我們的生活?人才的競爭，社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育的依賴性越來越大。振興教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)已是社會(huì)發(fā)展賦予教育的迫在眉睫的歷史使命而推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)步的關(guān)鍵是教師，因此，應(yīng)從教師素質(zhì)的本質(zhì)內(nèi)涵入手教師在素質(zhì)教育中的作用教師是發(fā)展教育事業(yè)的主要力量
3、?鄧小平指出:一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師，教師是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者和精神文明的建設(shè)者，是素質(zhì)教育的直接實(shí)施者.在實(shí)施素質(zhì)教育的具體過程中，教育方針能否貫徹，培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師起著主導(dǎo)作用?鄧小平評(píng)價(jià)教師的作用時(shí)指出:我們科學(xué)家、教師發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，本身就是一種成就，就是對(duì)國家的貢獻(xiàn)教師是學(xué)校完成中心任務(wù)、實(shí)施教育目標(biāo)的主體，是學(xué)校得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ),在學(xué)校組成要素中處于核心地位，是第一要素一所學(xué)?？梢匀鄙俸芏嘣O(shè)備，不
4、具備很多條件，但是只要有稱職的教師就能創(chuàng)造岀奇跡?相反，一所學(xué)校機(jī)制再好，設(shè)備再多，條件再好,如果沒有稱職的教師、名師，這所學(xué)校也很難辦好、辦出名?這是許多條件優(yōu)越的民辦學(xué)校舉步維艱和生源不足的主要原因?沒有高素質(zhì)的教師，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生?實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)歸根到底要靠教師，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)人才有賴于教師的素質(zhì)，教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵為教師創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境實(shí)施素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措?要充分發(fā)揮教師在素質(zhì)教育中的關(guān)鍵作用，就必須提高教師的地位，在全社會(huì)形成尊師重教的風(fēng)氣.
5、鄧小平強(qiáng)調(diào)：我們要把從事教育工作的與從事科硏工作的放到同等重要的地位，使他們受到同樣的尊重，同樣的重視［21?人民教師是培養(yǎng)革命后代的園丁?他們的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，應(yīng)該受到國家和人民的尊重?要確實(shí)保證教師的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，要關(guān)心他們的政治生活、工作條件和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要解決教師地位問題.因此，全社會(huì)要充分信任和支持教師的工作，尊重教師的意見和建議，為教師創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，保證教師把主要精力投人到教學(xué)與科硏工作中去.只有社會(huì)各界人士與教師聯(lián)合起來，才能達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的教師要不斷提高自身素質(zhì)世紀(jì)對(duì)教育提出了全
6、新的要求，同時(shí)也為教育的發(fā)展提供了無限廣闊的前景和可能性為了適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展…教育就要逬行改革和創(chuàng)新?教育改革和創(chuàng)新必須依靠教師來完成正如（中國教育改革與發(fā)展綱要》指出的：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師可見，社會(huì)對(duì)教師的期望和要求.因此教師要不斷提高自身素質(zhì)優(yōu)良的思想道德素質(zhì)教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生行為的楷模，學(xué)生的靈魂是教師思想道德素質(zhì)的產(chǎn)品，是教師的思想道德素質(zhì)力量的對(duì)象化在現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)現(xiàn).學(xué)生優(yōu)秀的思想品德要靠教師高尚的思想道德熏陶.只有人格才能影響人格的形成，只有品行才能影響品
7、行的形成?學(xué)生受教育不僅僅是積累知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，更重要的是在教師所發(fā)岀的信息作用下，通過自己的接受，內(nèi)化形成自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.因此，教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用，教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先自己要有高尚的情操，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到.教書育人、為人師表是教師職業(yè)道德的核心.教師只有具備積極向上的人生態(tài)度、正確的政治方向、高尚的道德情操和健全的人格，無私奉獻(xiàn)的精神、強(qiáng)烈的責(zé)任感和正義感以及社會(huì)良知，愛國、爰崗、愛學(xué)生,等等思想道德素質(zhì)，才會(huì)自覺履行關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格、促進(jìn)
8、學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的義務(wù)，才會(huì)充分發(fā)揮自己在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的作用較高的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)知識(shí)淵博專業(yè)精深知識(shí)結(jié)構(gòu)合理?教師作為人類知識(shí)的二傳手，擔(dān)負(fù)著繼承、創(chuàng)造、傳播知識(shí)的任務(wù)?為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師必須具備淵博的知識(shí)、精深的專業(yè)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并保持不斷充實(shí)、更新和創(chuàng)新的能力；同時(shí)，還要在本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面有所硏究教師只有努力提高文化修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，豐富和充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)
