水調(diào)歌頭 明月幾時有

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1、福安市羅江中學(xué)郭建光語文導(dǎo)學(xué)案operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofvertica

2、lboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain白楊禮贊學(xué)習(xí)目標(biāo):1.感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅強不屈的精神和意志;2.理解象征手法;3.品析課文美點。教學(xué)建議:1.教學(xué)指津:本文選自茅盾的散文集《見聞雜記》,寫于1941年。作者從根據(jù)地人民身上看到中華民族的遠(yuǎn)大前途,以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索,描寫了白楊樹生長環(huán)境的不平凡,外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡,通過白楊樹的象征意義謳歌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大抗日軍民,歌頌了他們守衛(wèi)家鄉(xiāng)、

3、保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神。這是一篇托物言志的抒情散文,作者的思想感情熾烈,教讀這樣的散文,首選方法仍是朗讀。朗讀的形式可以是多樣的:配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀等。通過朗讀,體會白楊樹的形神之美和作者的贊頌之情。在整體感知的基礎(chǔ)上,思考文章的脈絡(luò)、寫作手法,并通過對關(guān)鍵詞句的研讀、品味來加深對文章內(nèi)涵的理解。讓學(xué)生編寫閱讀提綱,引導(dǎo)學(xué)生深入理解白楊樹的象征意義。除此之外,語言美也是本文的一大特色,可以采用學(xué)生自主品析和交流體會相結(jié)合的方式來欣賞課文的美點。2.問題導(dǎo)航:建議采用主問題引領(lǐng)

4、的方式組織教學(xué)。(1)在初讀階段可設(shè)計:你認(rèn)為白楊樹美在哪里?通過解決這個問題,學(xué)生不僅感受到了白楊樹的形美,而且也認(rèn)識了白楊樹的神美,這為后文學(xué)習(xí)白楊樹的象征美作了鋪墊。(2)在深入階段,可設(shè)計:白楊樹的這些好品質(zhì)又與哪些人的品格相似?通過對這一問題的解決,使學(xué)生深入了解了白楊樹的象征美,體會到作者對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)的北方軍民的熱情贊美。(3)在品賞階段可設(shè)計:你認(rèn)為課文的語言美表現(xiàn)在哪些方面?提示:可以是修辭美、用詞美也可以是句式美,只要學(xué)生能說出美點即可,最好當(dāng)堂活用比較美的句式。(4)對

5、重點段落第7段還可設(shè)計:文章如何展開聯(lián)想,由樹及人?四個排比反問句是怎樣逐句加深的?作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原,連用四個反問句,由樹及人,寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展并深化,發(fā)人深思。第一句由樹及人的過渡,啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹,那么,應(yīng)該覺得它是什么呢?后面三個“難道”,就由淺入深地寫出了它的象征意義?!安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā),點明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅強不屈”的

6、北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofvert

7、icalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain的形象出發(fā),把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié),力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā),把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。感情得到升華,文章達(dá)到高潮。資料鏈接:1.背景資料:(1)《白楊禮贊》寫于一九四一年三月,那時,正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間,他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實,也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下,同心同德,團(tuán)結(jié)一

8、致,進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭,一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”,鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。(2)象征手法?!栋讞顦滟潯愤\用了象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、

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