《光沿直線傳播》說(shuō)課稿

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1、實(shí)驗(yàn)《光沿直線傳播》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、在教材中的地位和作用這節(jié)課是青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是“光”單元的基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。繼而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類生活離不開(kāi)光，但在利用光的同時(shí)，也會(huì)有光污染現(xiàn)象，并以此作為新的探究課題引入后續(xù)研究，為繼續(xù)研究光做好鋪墊。2、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)光并不陌生，但有時(shí)越是熟悉的事物，學(xué)生越不容易產(chǎn)生關(guān)注，并沒(méi)有花很多時(shí)間探究過(guò)光的奧秘，這恰巧就是我們教學(xué)最有價(jià)值的地方。四年級(jí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€較差，需要老師的指導(dǎo)、示范和幫助。重點(diǎn)是培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，逐步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自

2、己的猜想。讓學(xué)生學(xué)做科學(xué)的觀察者和探究者，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)光源，知道光是沿直線傳播的，了解光的用途。（2）、過(guò)程與方法：能對(duì)光的傳播方式作出假設(shè)性解釋，能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。（3）、情感、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和科學(xué)探究的能力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光沿直線向四面八方傳播。難點(diǎn)：感受和分析光的直線傳播現(xiàn)象。二、說(shuō)教法通過(guò)教師演示、師生互動(dòng)、活動(dòng)探究的方法來(lái)完成。三、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課采用了猜想假

3、設(shè)法、自主探究法、小組合作法、總結(jié)歸納法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程該環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了五部分內(nèi)容。（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。通過(guò)播放城市夜景圖片及學(xué)生在看了夜景后所談感受，引出這節(jié)課的課題《認(rèn)識(shí)光》。其設(shè)計(jì)目的是喚起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)的興趣與熱情。（二）探究光的傳播路線（1）讓學(xué)生進(jìn)行猜想。讓學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和觀察老師給出的幾幅圖片對(duì)光是怎么傳播的進(jìn)行猜想。觀察圖片猜想：光是沿傳播？圖1（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，驗(yàn)證猜想在同學(xué)們做出猜想后，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的猜想。教師進(jìn)一步提問(wèn)：“你準(zhǔn)備采取什么樣的方法來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)？需要哪些材料？”各小組做好

4、充分的準(zhǔn)備，匯報(bào)自己的方案。實(shí)驗(yàn)前，老師提出實(shí)驗(yàn)要求。給出溫馨提示：1、做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要先動(dòng)腦再動(dòng)手。2、不要用激光燈照射眼睛。3、蠟燭點(diǎn)燃后固定好，不用時(shí)趕緊熄滅。4、用塑料管觀察燭光時(shí)管口不要離火焰太近。5、實(shí)驗(yàn)時(shí)要聽(tīng)從組長(zhǎng)安排，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填實(shí)驗(yàn)記錄。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師實(shí)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生合作交流，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，用自己喜歡的方式去解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。圖2（3）分析歸納得出

5、結(jié)論，完成表格實(shí)驗(yàn)記錄類別方法方向現(xiàn)象塑料管觀察燭光用直管觀察????用彎管觀察????小孔觀察燭光四點(diǎn)成直線????四點(diǎn)不成直線????水中的激光?表1（4）小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果表2（5）自由活動(dòng)教師提出問(wèn)題：哪里需要光？學(xué)生列舉生活中的實(shí)例。并提出課后要求：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查我們的生活中有哪些光污染的現(xiàn)象？讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，繼續(xù)研究光污染的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更為下一課作好了鋪墊。六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)整節(jié)課的氣氛，師生的配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。下面我說(shuō)一下我認(rèn)為對(duì)這節(jié)課效果有提升的部分。1.對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的改進(jìn)教材

6、中給出的小孔是三張紙片組成，通過(guò)以前的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)紙片不容易站住，需要幾名同學(xué)配合完成，紙片還容易歪倒。我把紙片換成紙杯，它的特點(diǎn)是自己能站住，而且材料易得。我們的材料是平時(shí)使用的兩個(gè)紙杯中的底下那一個(gè)，這個(gè)材料既環(huán)保又做到了廢物利用。同時(shí)教育了學(xué)生。1.表格的設(shè)計(jì)表格即給學(xué)生實(shí)驗(yàn)提示，又能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更完整細(xì)致。我把表格做了一點(diǎn)調(diào)整使一個(gè)實(shí)驗(yàn)把兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論都總結(jié)出來(lái)。2.整節(jié)課中的溫馨提示教師的鼓勵(lì)是開(kāi)啟學(xué)生心理情感大門(mén)的鑰匙，益于建立和諧、融洽、合作的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。