淺談班級管理中的懲罰教育

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1、淺談班級管理中的懲罰教育淺談班級管理中的懲罰教育中圖分類號：G645.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X(2013)08-0000-01長期以來，我縣出現(xiàn)多起體罰、變相懲罰學(xué)生的事件。被媒體曝光后，造成了一定的社會影響。教育行政部門和不少學(xué)校對消除懲罰問題非常重視，并出臺了一些相應(yīng)的制度，其至私下告誡教師：“安全第一(不出教育事故)，教學(xué)第二”。對于這種現(xiàn)象，筆者對此甚為擔(dān)憂一一對丁那些屢教不改，影響極壞的活寶，我們恐怕更管不了。在提倡人性化教育的今天，多多支持鼓勵表揚教育學(xué)生固然不錯，但這樣

2、一來，學(xué)生生活在老師精心維系的蜜罐中。而教師則是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，視“罰”字為紅牌警告，提都不敢提。這種“只放糖不放鹽”的教育真能達到素質(zhì)教育的效果嗎？我認(rèn)為，針對中學(xué)生的年齡特點，表揚鼓勵多于批評處罰，但絕不是不耍批評處罰。班主任如果能注意講究處罰的藝術(shù)，相信效果一定會更好。懲罰教育的作用懲罰也是一種教育方法，是中國傳統(tǒng)教育的主耍方式之一。教育中的懲罰，是指對學(xué)生某種思想行為給予否定性的評價，使學(xué)生受到警示，旨在控制不良的思想行為。懲罰教育至少具有三個方面的作用：1、勸善。懲罰是對學(xué)生行為的否定評價。我們只有

3、在對學(xué)生行為價值作出否定評價時才能使用。學(xué)生犯了錯誤,無論是有心還是無心，都應(yīng)受到“懲罰”，懲罰不是目的而是手段，但它“設(shè)置了行為不能重復(fù)的禁區(qū)”，有利于學(xué)生排除不良行為。2、激勵。懲罰教育實質(zhì)也是挫折教育。學(xué)生具有爭強好勝心理，總希望超過別人，當(dāng)他們遭受失敗或受到懲罰，就會從不愉快的情感體驗中警醒自責(zé)，喚起自我意識，引發(fā)危機感和焦慮感，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。懲罰無論如何會給學(xué)生一種較深的刺激，會激勵學(xué)生“知恥而后勇”，努力向上，不斷追求。3、警示。通過懲罰，可以懲前瑟后。一人受懲罰實際對己對他都告訴了大家什么

4、能做什么不能做，什么是對什么是錯。使大家得到警示和教育?？傊?，嚴(yán)是愛，松是害。由于學(xué)生道德認(rèn)識的是非判斷能力還不成熟，自我約束能力和意志品質(zhì)還不強，對自己惰性和積習(xí)的克制有一定難度，所以加強獎罰結(jié)合的管理，控制學(xué)生行為，強化紀(jì)律約束，是很有必要的。但是，懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧。這一點教師必須意識到。實踐告訴我們，懲罰教育要注意方式方法，否則將大大影響教育效果。懲罰教育應(yīng)遵循的兒個原則1、要與正面說服相

5、結(jié)合正面教育和懲罰教育并行，教師在對學(xué)生曉之以理的同吋，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤的性質(zhì)、危害、根源，切勿以罰代教。我曾教過…優(yōu)秀牛，其性格孤傲，瞧不起班中的同學(xué)，平吋只與兒個與其水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)交往。課上我要求組內(nèi)合作學(xué)習(xí)討論,她只顧自己，不與組員討論，還要在小組內(nèi)搗亂。問她，她說：“我都弄明口了，不必討論，再說與他們討論也討論不出什么來?！闭n后，我特意留下她。因為她的字寫得不錯，畫畫卻不行。我罰她為班上出一期國慶專刊，她很快就完成了文字工作，但卻無法把相關(guān)的圖畫畫好。于是，我讓其他同學(xué)幫她，結(jié)果該?？@得學(xué)校

6、的一等獎。我在班上表揚了她們，說這是她們共同努力的結(jié)果。她聽了似有所悟。課后，我找她談心，與她分析取得好成績的原因，讓她知道單憑一人之力絕不能如此，靠的是大家團結(jié)協(xié)作，也明白“寸有所長，尺有所短”O(jiān)在以后的學(xué)習(xí)中,她不再干擾其他組員,并且積極投入到其中。2、要出于愛心地懲罰懲罰是為了學(xué)生好，使學(xué)生變惡為善，并通過自己的行為糾正避免懲罰。懲罰是手段，不是目的。教師千萬不要歧視，厭惡學(xué)生，而應(yīng)熱情對待學(xué)生，否則懲罰教育就會走入歧途。我教過一位這樣的學(xué)生，在校表現(xiàn)好，成績優(yōu)秀，但是在家里被爺爺奶奶的溺愛包圍。

7、她已經(jīng)讀四年級了，自己的書包都是爺爺奶奶收拾，什么東西沒有帶，她就怪“都是奶奶不好”o?天，她來學(xué)校沒有帶胸卡，班級被學(xué)校扌II一分。放學(xué)后，我罰她打掃教室，她極不情愿地拿起掃把，掃一下停一下。過了十幾分鐘，奶奶來接人。她馬上責(zé)備起來，還準(zhǔn)備讓奶奶代掃。我不準(zhǔn)，并且給奶奶做工作，讓她先回去。孩子看見救兵已經(jīng)走了，發(fā)起小姐脾氣，不肯掃地，我沒有理她，口己在教室里批改作業(yè)。過了一會兒，突然聽到雷聲響，天下起雨來。她看見窗外下雨，眼淚止不住向下流，哇哇大哭。我對她說：“如果你馬上把教室打掃干凈，老師就送你凹家

8、，但是你不掃地的話，今晚必須留在學(xué)校。”又過了一會兒，她才慢慢拿起掃把掃起來。掃完后，我撐著雨傘牽著她的手送她冋家。一路上，我給她分析受罰的原因,找到解決問題的辦法。到她家后，她看見自己的衣服只是濕一小塊,而老師的衣服幾乎全濕時，眼眶都紅了。第二天，我在她的日記中看到這樣的話語：我以為老師是故意刁難我，不喜歡我，才留下我，罰我掃地。其實，老師是幫我改正壞毛病，以后，我一定自己做好自己的事。3、要因人而異，適度適量并不是只有贊賞才能給予孩子自