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《淺談獨立閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、黑龍江省高等教育自學考試漢語言文學專業(yè)本科畢業(yè)論文論文題目淺談獨立閱讀能力的培養(yǎng)論文作者：準考證號：作者單位：指導教師：主考單位哈爾濱師范大學中文系2010年12月內(nèi)容提要：閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，擔負著培養(yǎng)學生閱讀能力?！读x務教育大綱》在閱讀教學部分指出：“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考和諭（一）學生成為讀書的主人“不應以教師的分析代替學生的閱讀時間，把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間讀書，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，獲得思想啟迪?！保ǘ?/p>
2、）培養(yǎng)和提高學生的基本閱讀能力，學會讀書方法。閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力。引導學生主要采用以下方法理解課文內(nèi)容。方法一：聯(lián)系上下文獨立理解詞句。課文中相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切的理解。方法二：聯(lián)系生活實際的方法。許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與小學生的生活距離較遠，這就需要啟發(fā)學生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。指導學生掌握閱讀方法，主要靠教師有意識的把方法滲
3、透在學生理解課文的過程中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實踐，一點一滴的逐漸領悟方法，這樣才能片曼慢形成閱讀能力。淺談獨立閱讀能力的培養(yǎng)《語文課程標準》對閱讀提出的目標是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的預感。學會運用多種讀書方法……”閱讀教學中，以學生的自主朗讀為主線，在學生的朗讀實踐中注重培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，教給學生學習方法，初步形成正確運用閱讀策略的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，突出多讀，重視積累，保障閱讀能力的形成。閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，擔負著培養(yǎng)學生閱讀能力和良好閱讀習慣的重要任
4、務?！读x務教育大綱》在閱讀教學部分強調指出：“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”對閱讀教學來說，這句話可謂是點睛之筆。這里所說的“自學能力”，也就是獨立閱讀。（一）學生成為讀書的主人一一獨立閱讀能力形成的前提“不應以教師的分析代替學生的閱讀時間，堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教。把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！痹陂喿x教學中，我主要采取“自讀自悟”的
5、策略，讓學生在讀中感知、讀中理解、讀中悟情、讀中想象、讀中欣賞、讀中積累，其核心是自始自終以學生為主體，以學生的朗讀為主線，教師適當點撥、引導，堅決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教，把閱讀的主動權還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書。如北師大版《義務教育課程標準實驗教科書》六年級下冊《秦始皇陵兵馬俑》①一課的教學：首先引導學生用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想讀懂了什么。然后組織匯報交流，學生初步感知了課文內(nèi)容。其次學生默讀課文，引導學生相互質疑、釋疑、理解課文內(nèi)容。再次教師逐步引導學生如情入境，有感情地朗讀課文,讓學生閉
6、上眼睛想象，說說你仿佛看到了什么、感悟了什么，將感悟通過朗讀表達出來，學生深入感悟了文章，最后，引導學生把喜歡的語句、段落讀一讀、背一背。在閱讀教學中，教師要確立學生是學習主體的意識，充分尊重學生的主體地位。在學生自主學習的基礎上，針對學生的問題和訓練的重點，加以引導、指導，使學生學得更好，并在學的過程中逐漸領悟學的方法。隨著學生自主感悟、自主體驗的過程，學生獲得了獨立學習的機會，爭取獨立的內(nèi)在需求得以滿足，獨立學習的能力由弱到強，由小到大的增長和提高。（二）培養(yǎng)和提高學生的基本閱讀能力，學會讀書方法一一獨立閱讀能力形成的
7、核心。首先，培養(yǎng)和提高學生的基本閱讀能力。自讀感知自讀理解理解能力是閱讀能力的核心，是最重要的閱讀能力。引導學生主要采用以下幾種方法理解課文內(nèi)容、體味和探究遇到的問題：方法一：聯(lián)系上下文獨立理解詞句。宀獨立'就是不要老是的幫助，完全靠自己的力量。，，課文中相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把它放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，就能確切的理解。如《山中雜記》②的第九自然段中的“以鳥鳴春”和“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這兩句話。學生如果受過訓練，對這些詞句，一般能從上下文的聯(lián)系中有所理解。方法二：
8、聯(lián)系生活實際的方法。許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與小學生的生活距離較遠，學生理解起來比較困難。這就需要啟發(fā)學生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，幫助理解課文的語言文字。如我在教學《兩小兒辯日》這篇文言文時，學生就聯(lián)系自己的切身體驗分別在早上和中午觀察太陽，
