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1、淺談語文獨立閱讀能力的培養(yǎng)■中學語文論文淺談語文獨立閱讀能力的培養(yǎng)武慶開《新語文課程標準》對閱讀提出的目標是:〃具有獨立閱讀的能力z注重情感體驗z有較豐富的積累，形成良好的語感。學會與用多種讀書方法……〃閱讀教學中，以學生的自主朗讀為主線，在學生的朗讀實踐中注重培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,教給學生學習方法，初步形成正確運用閱讀策略的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，突出多讀，重視積累，促進閱讀能力的形成。要真讀書〃不應以教師的分析代替學生的閱讀時間，堅決摒棄繁瑣分析,摒棄抽象說教。把閱讀的主動權(quán)還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書，讓學生在主動積極的思維和情感活動
2、中，加深理解和體驗，有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。“在閱讀教學中，以學生為主體，以學生的朗讀為主線，教師適當點撥、弓I導，采取〃自讀自悟〃的策略，讓學生在讀中感知、讀中理解、讀中悟情、讀中想象、讀中欣賞、讀中積累,把閱讀的主動權(quán)還給學生，保證學生有足夠的時間進行思考和讀書。教師要確立學生是學習主體的意識,充分尊重學生的主體地位。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上”針對學生的問題和訓練的重點，加以引導、指導，使學生學得更好，并在學的過程中逐漸領(lǐng)悟?qū)W的方法。二、學生要會讀書教學中”教師引導學生根據(jù)一走需要,初步了解閱讀材料,認讀生字詞，熟悉內(nèi)容，感知課文結(jié)構(gòu)提出
3、發(fā)現(xiàn)的問題等。引導學生主要采用以下方法理解課文內(nèi)容、體味和探究文本。第一，結(jié)合語境，獨立理解詞句。課文中相當多的詞語、句子,如果就詞解詞,就句析句，往往難以理解。只有把它放在具體的語言環(huán)境里，聯(lián)系上下文琢磨，才能確切的理解。第二，結(jié)合實際，發(fā)散理解文本。文本所描寫的事物、所運用的語言,許多與學生的生活距離較遠,學生理解起來比較困難。需要啟發(fā)學生從自己的生活實際中去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文描寫的事物相同的經(jīng)驗，把二者聯(lián)系起來，有助于理解文本。第三z結(jié)合自身體驗情感。文本里相當數(shù)量的課文,涉及到各個時期、從事各種工作的人物,寫了他們種種不同的經(jīng)歷，表達了人物豐富的思想感情
4、，如果學生能聯(lián)系自身的情感體驗來體會課文中人物的思想感情，他們就能和作者產(chǎn)生共鳴，從而體會作者的思想感情。第四，讀思結(jié)合，養(yǎng)成閱讀習慣。邊讀邊想，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。想什么，怎么想，是首要解決的問題,在閱讀的不同階段，想什么,可以有所側(cè)重。如初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提岀不懂的或想了解的問題；深入理解課文，要抓住重點詞句思考理解，進而想全文主要講了什么，要說明什么，給自己哪些啟發(fā)、教育;最后還要想學了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲，在今后作文中可以學到什么。第五”圈注結(jié)合，學會閱讀技巧。一方面，圈畫批注把閱讀思考的結(jié)果記下來，便于深入的閱讀
5、；另一方面，動手又能促進學生進一步動腦,必須用心讀書。引導學生在理解文本的基礎(chǔ)上”對課文中的優(yōu)美形象，深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩，語言節(jié)奏的強弱，情調(diào)和風格特色等進行品味、欣賞,獲得審美享受，受到感情陶冶，精神得到凈化。在掌握方法的基礎(chǔ)上注重精讀與略讀結(jié)合z課內(nèi)與課外結(jié)合。學生在課內(nèi)所讀的只是例子，學生憑借他學到種種基本的閱讀方法，有了初步的閱讀能力。教材每個單元大多安排了三篇精讀課文和兩篇略讀課文。在閱讀教學中z要在已經(jīng)讀課文的基礎(chǔ)上，注重在略讀以及課外閱讀中進行實踐,課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)閱讀能力的主題，課外閱讀是補充；課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是繼續(xù)
6、;課內(nèi)閱讀學方法，課外閱讀重應用。閱讀實踐使學生的基本閱讀能力得到進一步提高，提高靈活運用閱讀方法的能力，這是獨立閱讀能力形成的途徑。加強課外閱讀指導，制走課外閱讀指導計劃;向?qū)W生推薦讀物，并注意培養(yǎng)他們自己選擇讀物的能力；讀起那不知道閱讀的內(nèi)容,提出明確的要求,提示讀書的方法等;讀后交流討論，如專題討論,寫讀書筆記;妥善安排課外閱讀的時間,每周安排—次課外閱讀時間。更要注意突岀多讀，重視積累。多讀，才能形成〃獨立閱讀的能力"。首先是次數(shù)多。每篇精讀課文，預習時要求學生根據(jù)個人情況讀3遍以上，課上學習時進行初讀、默讀、品讀幾個步驟，每個步驟可能采用自讀、互讀、
7、示范讀、齊讀等各種形式。大約在10遍左右，復習中引導學生略讀1—2遍。其次,還要數(shù)量多。在閱讀實踐活動中，引導學生在課外閱讀課上閱讀課外讀物，與課本配套的初中《新語文讀本》是每位學生的必讀書目,在此基礎(chǔ)上引導學生讀《課程標準》推薦書目。再次，還要品種多。在課外閱讀課上，引導學生讀各種文體和類別的文章”不僅讀童話、寓言、故事，還引導學生讀詩歌、小說、優(yōu)美散文等。三、要有閱讀習慣〃良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利的達到閱讀目的有著重要的作用。它使閱讀既能在主動愉快的氛圍中進行，又能在遇到困難時堅持不懈?！皯斉囵B(yǎng)的良好閱讀習慣，認真讀書的習慣，一邊
8、讀一邊想的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，
