論文類[[關(guān)于化學新課程改革的思索]]論文

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1、關(guān)于化學新課程改革的思索上饒縣中學郭麗萍關(guān)鍵詞：新課程改革有效自新課程改革實施以來，如何將新課程改革落到實處成了很多教育者關(guān)注的焦點。作為一個高中化學教師，我也對如何使化學新課程改革有效化有幾點口己的看法。首先，接納新課程、新教材是順利實施新課程的關(guān)鍵。對于新課程、新教材，應(yīng)該用接納的態(tài)度來看待。只有接納新課程、新教材，才能用研究甚至欣賞的眼光來看待新課程、看待新教材，才會主動、積極地學習新課程理念、研究新教材。相反，如果以排斥的態(tài)度來看待新課程、新教材，必然無法靜下心來學習、研究，因而也就無法領(lǐng)悟新課程的要求、新教材的特點和長處，也就無法

2、很好的開展高中化學教學。對新課程改革抱著反對態(tài)度的老師是無法適應(yīng)課程改革而且是在阻礙著課程改革的，這樣的老師是不可能有效開展化學教學的。其次，必須具有強烈的課標意識。所謂“課標意識S就是腦袋中時時想到課標，用課標這一綱領(lǐng)性文件來指導(dǎo)教學全過程。這就要求老師們深入開展課程標準的學習與研究。如何開展課程標準的學習和研究呢？以課程標準中的“內(nèi)容標準"為例，我想，大家應(yīng)該至少要從三個層次上去研修：（1）通讀。對于許多老師來說，都是第一次接觸課程標準的。拿到課標了，建議老師們先去通讀“內(nèi)容標準覽通過通讀，了解各個模塊的功能定位、包含內(nèi)容,了解各個內(nèi)容

3、在不同板塊（在化學1、2和選修模塊）屮的要求。這不僅為總體把握內(nèi)容標準奠定基礎(chǔ)，同時也為教學提供方向。特別注意的是，一些內(nèi)容在必修模塊和選修模塊中均出現(xiàn)，這就有必要弄清該內(nèi)容在必選和選修中的各自要求。如原子結(jié)構(gòu)知識——在必修1和必修2中都涉及，原電池內(nèi)容—在必修1和《化學反應(yīng)原理》模塊中均涉及，但我們會注意到，在不同的模塊中，同?內(nèi)容的要求是存在明顯差異的。明確差異是避免選修教學過深、過難的“法寶S（2）研讀。在通讀的基礎(chǔ)上，逐條學習各個主題中的內(nèi)容標準。此時，不僅要明確各個主題包含哪些內(nèi)容，更要理清相關(guān)內(nèi)容的關(guān)系或定位。如《化學1》主題三

4、為“常見無機物及其應(yīng)用”，主要涉及常見無機物相關(guān)知識，可課程標準將“物質(zhì)分類、氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)'，等內(nèi)容也安排在這里。顯然后者不屬于元素化合物內(nèi)容，這就要求我們?nèi)ゴΑ罢n標”如此安排的意圖。同樣的，元素有100多利I,課程標準為何只是明確提出Na、AkFe、Cu和CkN、S、Si等八種元素？又如,課程標準為何不設(shè)立“有機化合物”這一模塊，而是將有機化合物安排在“化學與可持續(xù)發(fā)展”這一主題中？這樣的安排和傳統(tǒng)的有機物的學習有怎樣的差異？等等。只有精心研讀，用心感悟，才能領(lǐng)悟其中的奧妙，從而有效的開展教學；（3）結(jié)合備課回頭讀。備課時，應(yīng)

5、該根據(jù)教材涉及的知識內(nèi)容，再次閱讀“內(nèi)容標準”，做到明確課標對該內(nèi)容在所在模塊中的要求。這一“回頭看”是非常有必要的。通過上述分析，我們自然能感覺出學習研究課程標準的重要性，遺憾的是，我們有多少老師，將習題集奉為教學的“最高指示”，而將“課程標準”這一真正的“最高指示”放在一邊，這不能不說是一件令人十分遺憾的事情。第三，把研究欄目功能及其教學策略作為備課著力的關(guān)鍵。一打開課本,老師們將會發(fā)現(xiàn)，新教材和過去教材相比，一個重大的不同是增添了許許多多的欄目。在新教材中，設(shè)置了“聯(lián)想?質(zhì)疑”、“觀察?思考”、“活動?探究”、“交流?研討”、“遷移?

6、應(yīng)用”、“概括?整合”等活動性欄目以及其他一些資料性欄目。老師們應(yīng)該明確，這些欄目不僅僅是一種擺設(shè)，而是具有獨特的教學功能。而且，不同的欄目具有不同的功能。為有效地發(fā)揮欄目的功能，備課時，勢必就要研究欄目提出的任務(wù)、所承擔的功能，并在明確任務(wù)和功能的基礎(chǔ)上，制定合適的教學策略。第四，我們在教學屮還要了解、思考和解決如下的一些問題；（1）初中化學教學究竟要求到什么程度？高一新生具有怎么的學科基礎(chǔ)？為解決這一問題，建議老師們?nèi)W習研究i下初中課程標準和初中教材；（2）老師們老是擔心高考怎么考。我想，關(guān)注高考是必要的，可關(guān)注高考哪些方面？是所考知

7、識點還是什么？我認為：我們更應(yīng)該關(guān)注的是過程與方法目標在高考試題屮的要求和體現(xiàn)如何，這是我們老師們所陌生和頭痛的問題，至于知識要求，當然應(yīng)該關(guān)注，但我們有理由相信，高考一定不會超越課程標準的要求；（3）課堂教學討論、交流等學生些許活動后，必須認真做好歸納整合工作。通過歸納整合，幫助學生做好知識梳理、歸納總結(jié)等，否則學生會無所適從。