緒論為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)new

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1、第一章緒論——為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)主講：陳婷ct040102@163.com“數(shù)學(xué)老師是講數(shù)學(xué)的，只要懂得數(shù)學(xué)就一定能夠上好數(shù)學(xué)課,何必學(xué)數(shù)學(xué)教育？”“我從小學(xué)一年級(jí)就上數(shù)學(xué)課，怎么上數(shù)學(xué)課還能不知道？”“教育學(xué)就那么幾條規(guī)律，我都知道了，數(shù)學(xué)教育還會(huì)有什么新花樣？”常見(jiàn)的疑惑上通數(shù)學(xué)下達(dá)課堂學(xué)科專(zhuān)業(yè)課：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、高等幾何、概率統(tǒng)計(jì)……教師養(yǎng)成課程：教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育學(xué)……數(shù)學(xué)教育類(lèi)課程：必修——數(shù)學(xué)教育學(xué)；選修——中學(xué)代數(shù)研究、中學(xué)幾何研究等編寫(xiě)背景教師教育面臨新的改革宋乃慶教授發(fā)起，張奠宙教授牽頭，聯(lián)合全國(guó)主要高師院校的數(shù)學(xué)教育專(zhuān)家《數(shù)學(xué)教育教材系列》列入國(guó)家

2、十五規(guī)劃教材（《數(shù)學(xué)教育概論》是其核心）《數(shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)介編寫(xiě)的指導(dǎo)思想首先，要進(jìn)行學(xué)科定位。近100年來(lái)，數(shù)學(xué)教育學(xué)已經(jīng)發(fā)育為一個(gè)具有豐富內(nèi)容的科學(xué)學(xué)科。國(guó)際上普遍使用“數(shù)學(xué)教育（mathematicseducation）”這一名詞。相形之下，過(guò)去使用的《數(shù)學(xué)教材教法》名稱(chēng)，帶有現(xiàn)成條規(guī)解釋的性質(zhì)，類(lèi)似一本“說(shuō)明書(shū)”，缺乏學(xué)術(shù)形態(tài)，難以表述一門(mén)學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵。因此，將本書(shū)定名為《數(shù)學(xué)教育概論》，力圖建立一門(mén)比較系統(tǒng)的科學(xué)體系?！稊?shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)介其次，要與時(shí)俱進(jìn)，立足改革。進(jìn)入21世紀(jì)之后，數(shù)學(xué)教育的環(huán)境，以及數(shù)學(xué)教育學(xué)的理論與實(shí)踐都有了巨大的變化。書(shū)中設(shè)立專(zhuān)章論述“與時(shí)俱進(jìn)的

3、數(shù)學(xué)教育”，以及“中國(guó)數(shù)學(xué)課程的改革。努力為當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育改革提供支撐?！稊?shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)介第三,面向教學(xué)實(shí)踐。本書(shū)分為“實(shí)踐篇”和“理論篇”。對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高師本科生而言，觀察、欣賞、研究各種教學(xué)案例，嘗試編制教案，以及走上講臺(tái)的演習(xí)等等，都是學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)教育理論“不可缺少的步驟。與此同時(shí)，本書(shū)也專(zhuān)門(mén)介紹國(guó)際著名的一些數(shù)學(xué)教育理論，包括中國(guó)的“注重雙基”的數(shù)學(xué)教育，努力把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)?！稊?shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)介第四,在第七章進(jìn)行關(guān)于“數(shù)學(xué)教育的若干專(zhuān)題”的研究。數(shù)學(xué)教育是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，涉及許多專(zhuān)題，需要進(jìn)行理論探討。對(duì)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)教學(xué)模式等問(wèn)題，本書(shū)力求從學(xué)術(shù)上

4、進(jìn)行概要的論證。有些專(zhuān)題，如數(shù)學(xué)優(yōu)秀生的選拔，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的培養(yǎng)等等，在以前很少涉及，但是在實(shí)踐上卻十分重要。當(dāng)然，這些專(zhuān)題都有專(zhuān)著進(jìn)行探討。這里只是“概論”，為讀者作一些入門(mén)的介紹，不可能深究?！稊?shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)介第五，重視解題，以及數(shù)學(xué)教育研究。中國(guó)是數(shù)學(xué)解題大國(guó)。數(shù)學(xué)問(wèn)題解決又是國(guó)際上一種重要的研究潮流。數(shù)學(xué)考試一向是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此本書(shū)設(shè)立專(zhuān)章進(jìn)行介紹和評(píng)述。在第十章我們?cè)O(shè)立專(zhuān)章論述“數(shù)學(xué)教育研究”。數(shù)學(xué)教師既是一個(gè)實(shí)踐者，也是一位研究者。為了提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)研究是必由之路。本書(shū)設(shè)立一節(jié)介紹國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀的論文、研究報(bào)告和教案實(shí)例，供讀者揣摩研究?！稊?shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)

5、介最后，關(guān)于本書(shū)的文風(fēng)。由于本書(shū)的讀者是缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，在敘述上力求生動(dòng)有趣，求真務(wù)實(shí)。特別是本書(shū)大量使用教學(xué)案例，希望能夠大幅度增強(qiáng)可讀性，改變數(shù)學(xué)教育著作難讀難懂的局面。與此同時(shí)，力戒“學(xué)院式”的論述，竭力避免使用晦澀的語(yǔ)言?！稊?shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)介《數(shù)學(xué)教育概論》簡(jiǎn)介教材結(jié)構(gòu)：緒論——為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)實(shí)踐篇——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩與評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練理論篇——與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)教育的基本理論數(shù)學(xué)教育的一些基本課題數(shù)學(xué)課程的制定與改革數(shù)學(xué)問(wèn)題與數(shù)學(xué)考試研究篇——數(shù)學(xué)教育研究名家評(píng)語(yǔ)劉應(yīng)明院士——數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育是彼此聯(lián)系又互不相同的學(xué)科，數(shù)學(xué)界應(yīng)

6、該更加重視數(shù)學(xué)教育的研究與實(shí)踐?！稊?shù)學(xué)教育概論》的編寫(xiě)，當(dāng)是21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育的一項(xiàng)有意義的工作。徐利治教授——《數(shù)學(xué)教育概論》客觀地反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的歷史發(fā)展觀，既具有聯(lián)系實(shí)際的教育形態(tài)，又兼具有反映學(xué)科體系的學(xué)術(shù)形態(tài)，這是符合學(xué)習(xí)者和使用者的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的，而且對(duì)于誘發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣也有好處。嚴(yán)士健教授——我國(guó)古代有光輝的數(shù)學(xué)成就和卓越的算法思想，但只是作為一種實(shí)用的方法和技術(shù)，并沒(méi)有進(jìn)入哲學(xué)和學(xué)術(shù)的主流。數(shù)學(xué)教育的艱巨任務(wù)是使我國(guó)的思想和文化傳統(tǒng)真正地現(xiàn)代化?！稊?shù)學(xué)教育概論》一書(shū)，將對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育做出新的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)提要一、關(guān)于數(shù)學(xué)教育學(xué)的認(rèn)識(shí)二、數(shù)學(xué)教育的沿革與發(fā)展三、學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)教育學(xué)的意義四、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)的方法問(wèn)題與思考1、為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育學(xué)？2、你最喜歡什么樣的數(shù)學(xué)老師？上頁(yè)下頁(yè)●數(shù)學(xué)教育的含義廣義：傳播數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能的活動(dòng)狹義：在中小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)●數(shù)學(xué)教育學(xué)的含義研究數(shù)學(xué)教育現(xiàn)象，揭示數(shù)學(xué)教育規(guī)律“教什么、學(xué)什么”；“怎樣教、怎樣學(xué)”；“教得怎樣，學(xué)得怎樣”以及相關(guān)的理論●數(shù)學(xué)教育學(xué)的特征綜合學(xué)科、交叉學(xué)科（歷史性、發(fā)展性、實(shí)踐性）一、關(guān)于數(shù)學(xué)教育學(xué)的認(rèn)識(shí)●數(shù)學(xué)教育學(xué)是一門(mén)年輕學(xué)科，但其歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)（1）年輕學(xué)科：