《歷史課標(biāo)解讀》PPT課件

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1、普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀劉軍2004年7月11日歷史課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容第一部分前言第二部分課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實(shí)施建議第一部分前言歷史課程改革背景一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程設(shè)計(jì)思路歷史課程改革背景社會(huì)發(fā)展的需要國(guó)際教育改革的浪潮歷史課程存在著問(wèn)題社會(huì)發(fā)展的需要（1）全球化、多極化、多元化（2）國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加?。?）綜合國(guó)力（4）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（5）科學(xué)技術(shù)（6）教育（7）基礎(chǔ)教育國(guó)際教育改革的浪潮各國(guó)教育改革對(duì)我國(guó)的影響緊跟國(guó)際基礎(chǔ)教育改革步伐歷史課程存在的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)學(xué)科性存在“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象忽視學(xué)生

2、探究問(wèn)題能力的培養(yǎng)忽視科學(xué)精神和人文精神的培養(yǎng)一、課程性質(zhì)歷史性歷史知識(shí)為載體課程性素質(zhì)教育為目標(biāo)二、課程的基本理念以學(xué)生為本遵循基礎(chǔ)性、多樣性和發(fā)展性原則體現(xiàn)歷史課程性全面落實(shí)課程目標(biāo)改進(jìn)教學(xué)方法健全評(píng)價(jià)機(jī)制三、課程設(shè)計(jì)思路堅(jiān)持課改理念明確課程目標(biāo)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置學(xué)習(xí)專(zhuān)題便于課程實(shí)施設(shè)置學(xué)習(xí)專(zhuān)題遵循三原則歷史學(xué)科的特點(diǎn)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)高中生認(rèn)知程度第二部分課程目標(biāo)三個(gè)維度知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層度宏觀中觀微觀高中歷史課程三維目標(biāo)的關(guān)系密切聯(lián)系、不可分割相互獨(dú)立、相互制約一、知識(shí)與能力知識(shí)與能力

3、有機(jī)結(jié)合何謂知識(shí)何謂能力知識(shí)與能力的關(guān)系高中歷史課程知識(shí)與能力目標(biāo)以往中學(xué)歷史教育的三大任務(wù)之一：傳授歷史知識(shí)把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是課程目標(biāo)改革的特點(diǎn)之一知識(shí)與能力廣義與狹義歷史知識(shí)歷史知識(shí)：高中課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的史實(shí)知識(shí)歷史能力：歷史學(xué)科基本技能、歷史思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力2002年《全日制普通高級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)大綱》歷史學(xué)是認(rèn)識(shí)和闡釋人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，與人類(lèi)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的活動(dòng)密切相關(guān)，具有提高國(guó)民素質(zhì)的教育功能，是人文社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。普通高中的歷史教學(xué)，要在

4、初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，了解歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，及其不同歷史時(shí)期人類(lèi)社會(huì)的基本特征，初步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律。高中歷史教科書(shū)中的一段內(nèi)容第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)四年多，三十多個(gè)國(guó)家、15億人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，它對(duì)人類(lèi)造成巨大的物質(zhì)和精神損害。這次大戰(zhàn)產(chǎn)生了重大結(jié)果：它嚴(yán)重削弱了帝國(guó)主義和殖民主義的力量，摧毀了俄羅斯、德意志、奧匈等帝國(guó)，英國(guó)、法國(guó)和意大利等帝國(guó)主義國(guó)家被削弱。封建的奧斯曼帝國(guó)也告解體。戰(zhàn)爭(zhēng)后期，俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)在帝國(guó)主義的鏈條上打開(kāi)了薄弱的一環(huán)

5、，取得十月社會(huì)主義革命的勝利；戰(zhàn)后初期，資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和亞、非、拉美的民族解放運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了高漲的新局面。問(wèn)答題：如何理解第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果？普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：9．當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)（1）了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。（2）簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。（3）了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影

6、響。知識(shí)選擇原則重要性能力性教育性現(xiàn)實(shí)性綜合性適應(yīng)性什么樣的能力？智力：注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力智能：組織能力、表達(dá)能力、操作能力、應(yīng)變能力、審美能力、創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)的三個(gè)層次要求列舉、知道、了解、說(shuō)出、講述、簡(jiǎn)述、復(fù)述等。概述、理解、說(shuō)明、闡述、歸納等。運(yùn)用、分析、綜合、比較、探討、討論、評(píng)價(jià)等。二、過(guò)程與方法過(guò)程與方法納入課程目標(biāo)是課程改革的突出特點(diǎn)過(guò)程與方法既是手段，更是目標(biāo)過(guò)程與方法目標(biāo)過(guò)程：接觸鞏固運(yùn)用創(chuàng)新善于從不同角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題方法：原則程序形式手段歷史學(xué)習(xí)的一些基本方法

7、認(rèn)知學(xué)習(xí)包括聽(tīng)說(shuō)、閱讀、觀察、記憶、思考等實(shí)踐學(xué)習(xí)包括練習(xí)、收集資料、制作圖表、寫(xiě)作、實(shí)驗(yàn)、參觀、表演等評(píng)鑒性學(xué)習(xí)包括欣賞、研究、總結(jié)、評(píng)論、創(chuàng)作等交流性學(xué)習(xí)包括模仿、暗示、討論、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、游戲、社會(huì)活動(dòng)等探究式學(xué)習(xí)方式學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)善于提出、解決和總結(jié)問(wèn)題獨(dú)立探究與交流合作相結(jié)合注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神如何上好討論課？第五節(jié)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)討論課是以討論為中心的綜合、啟發(fā)式課堂教學(xué)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)主要問(wèn)題（如基本概念，重要人物的評(píng)價(jià)，重大事件等）進(jìn)行探討，辨明真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。對(duì)

8、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)歷史思維能力、體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位大有裨益?！本╄F路二中高級(jí)教師丁風(fēng)蘭三、情感態(tài)度與價(jià)值觀拓寬了以往政治思想教育目標(biāo)的內(nèi)涵，是課程目標(biāo)改革的重要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人情感態(tài)度與價(jià)值觀情感：道德感、美感、理智感態(tài)度：認(rèn)知成分、情感成分、行為傾向價(jià)值觀：行為取向、對(duì)思想和行為的評(píng)價(jià)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)功能動(dòng)力系統(tǒng)：興趣、動(dòng)機(jī)、情感調(diào)控系統(tǒng)