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《教育教學(xué)論文欣賞教學(xué)在多媒體中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、欣賞教學(xué)中多媒體的應(yīng)用音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的創(chuàng)作、演唱、演奏最終都是為了“欣賞”。通過音樂欣賞教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力：培養(yǎng)“具有音樂的耳朵”；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的審美情趣；提高小學(xué)生分辨高雅與低俗，美好與丑惡的能力。為此我把多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動中。一、豐富想象，激發(fā)興趣在音樂課堂中，聽是接受音樂的必經(jīng)途徑，而學(xué)生對單一的老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)。這樣往往使學(xué)生在接受音樂吋顯得很被動，學(xué)生的注意力容易分散。因此要以課
2、堂教學(xué)為突破口，利用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)，以直觀形象與視聽結(jié)合的形式對音樂構(gòu)成全新的詮釋。欣賞圣桑的《天鵝》時，首先利用多媒體讓學(xué)生欣賞那郁郁蔥蔥的森林、碧綠如茵的草地，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光，欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)。鋼琴以清澈的和弦、清晰而簡潔的奏岀猶如水波蕩漾的引子。在此背景上，大提琴奏岀旋律優(yōu)美的主題，描繪了天鵝以高貴優(yōu)雅的神情，安詳浮游的情景。中間部分由第一部分主題固定發(fā)展而成，猶如對天鵝優(yōu)雅而端莊形象的歌頌，把人帶入一種純潔崇高的境界。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的琴音表現(xiàn)出天鵝游蕩于水面時，水面波動
3、、天鵝高雅悠閑。全曲在最弱奏中逐漸消失。在這首樂曲里，如果大提琴代表了天鵝，鋼琴就是那波光粼粼的湖水，美麗的天鵝公主期待著王子的到來。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)4:們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大豐富和調(diào)動了學(xué)生的興趣。學(xué)生們邊欣賞、邊體驗，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)。學(xué)生只有理解音樂，產(chǎn)生興趣，用音樂、要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實情感。這對學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。二、化難為易，提高效率在音樂教學(xué)中，尤其是在
4、音樂欣賞教學(xué)中，常會遇到些難以用語言表達或?qū)W生難以聽明白的內(nèi)容，這時借助多媒體可以取得不言而喻的效果。譬如我給學(xué)生介紹電影音樂的表現(xiàn)功能時，充分利用了多媒體音畫對照的方式。時而有音無畫，讓學(xué)生想象音樂的情境，再看畫面以加強電影與音樂結(jié)合觀之，突出音樂之烘托渲染；時而音畫同步，以感受主人公內(nèi)心情感的流露。無需太多講解，音樂在電影中的表現(xiàn)功能油然而生。由于課前對音像進行了剪輯和處理，課件中對各教學(xué)內(nèi)容進行了高效組合，隨用隨取，節(jié)省了課堂時間，大大提高了教學(xué)效率。三、開闊視野，增長見識在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的百
5、分之二點五,這是一個不小的比例。涉及到聲樂欣賞，器樂欣賞，戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族器樂合奏中，有涉及到絲竹樂和吹打樂等五個主要樂種。在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是在“校園網(wǎng)資源庫”中提取資料。通過電腦播放，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的咅色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。在欣賞屮國民歌時，大量的音樂畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前。如：在欣賞四川民歌《太
6、陽岀來喜洋洋》時，屏幕出現(xiàn)了美麗的大自然風(fēng)景伴著甜美的歌聲的畫面；在欣賞小調(diào)《小曲好唱口難開》時，屏幕出現(xiàn)了歌女沿街賣唱的凄涼場面；在欣賞山歌《心想唱歌就唱歌》時，屏幕出現(xiàn)了美妙少女在銀色的月光下唱著動聽的歌的場面；在欣賞勞動號子《碼頭工人歌》時，屏幕出現(xiàn)了工人背著沉重的貨物在吃力地行走的場面。學(xué)生通過形象生動的音樂畫面了解了民歌的種類。這樣，既開闊了視野、增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，在教學(xué)中，信息技術(shù)是進行音樂欣賞教學(xué)最有效的輔助手段。四、自由想象，暢所欲言藝術(shù)是沒有定式的，尤其是音樂欣賞，每個人都有自己不同
7、的見解。因此，我提倡“自由想象”，在欣賞音樂后，讓學(xué)生大膽想象并發(fā)表不同見解。如在欣賞《單簧管波爾卡》時，有的學(xué)生說他仿佛看到馬路上一輛輛汽車在歡快的音樂中跑；有的說仿佛看到一群天真活潑的小朋友在公園里玩耍；還有的說仿佛感受到校園操場上的小草正愉快地跳舞。又如在欣賞《出發(fā)》這首樂曲，欣賞之前沒有告訴他們名字，只是讓他們說出對樂曲的理解。如：速度、情緒、樂器音色的特點，樂曲是表現(xiàn)什么內(nèi)容的或者樂曲給你的感受是怎樣的。根據(jù)這些讓他們給樂曲起名字。結(jié)果不少同學(xué)起了很好聽的名字，如：《火車開啦》、《行進》、《乘火車旅游》、《看世界》
8、等，更沒想到的是有的同學(xué)竟與前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫想到了一起，為樂曲起名為《出發(fā)》！當我問他們?yōu)槭裁雌疬@些名字時，他們都說出了自己的理由。我覺得欣賞課沒有必要給學(xué)生固定的思維。因為音樂本身就有很大的不確定性，作為教師，不能把自己對于音樂的理解強加給學(xué)生,而應(yīng)該啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動去感受和理
