開放式問題探究

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1、開放式問題探究開放式問題探究一、教學片斷學生展示：拿出自己準備好的碳酸氫鞍、磷礦粉、氯化鉀。教師展示：把尿索樣品分給各組觀察并聞氣味。教師：你們拿的是什么肥料，我給同學們的是什么肥料？學生1:我拿的是氮肥，磷肥，鉀肥。學生2：不知道你拿的是什么肥料，又沒氣味。教師：我拿的是一種氮肥，尿素，這幾種肥料有什么不同？學生3：碳酸氫鞍白色有氣味，磷礦粉是灰白色無氣味，氯化鉀白色無氣味，尿素白色圓顆粒無氣味。教師：你觀察得很仔細，說得很正確。那么這幾種固體化肥能不能溶于水呢？（學生實驗）：分別取少量固體樣品置于小燒杯中，加適量的水攪拌，觀察現(xiàn)象。1小組：能

2、溶于水。2小組：氮肥，鉀肥能溶于水。磷肥幾乎不溶于水。啟示：怎樣保存？學生：應放在陰涼干燥處。多媒體展示實驗結論。（學生記錄實驗現(xiàn)象）創(chuàng)設情境：小明家責任田里的莊稼生長不茂盛，葉色淡綠，莖葉細小，同時還出現(xiàn)了不同程度的倒伏現(xiàn)象，他家有四種白色化肥，分別是氯化鉀，硫酸鞍，氯化甕硫酸鉀。請同學們幫他辨認一下。教師把四種化肥編號A,B,C,Do每組辨認一種，各組派代表發(fā)言。教師組織學生先猜想，設計實驗方案驗證自己的猜想。（思考后發(fā)言）9小組：加Ca（OH）2研磨，有氨氣味的是氮肥，無氨氣味的是鉀肥。學生討論2分鐘后交流。3組：9組方案好，反應易控制，操

3、作簡單、安全。教師：很好，同學們評價得準確，9組的方案如何操作呢？同學們想不想體驗實驗的樂趣呢？大家就來自助餐吧。（活動探究開始。）教師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生1：有氨氣味。追問：有氨氣味的是什么肥？學生1：可能是氯化鞍和硫酸鞍。學生2：無氨氣味。追問：無氨氣味的是什么肥？702：可能是氯化鉀和硫酸鉀。多媒體顯示結論。（學生記錄結論）教師：誰把實驗步驟小結一下？學生&第一步看，灰白色的是磷肥，第二步聞，有氨氣味的是碳酸氫鞍，無氨氣味的是氯化鉀，氯化鞍，硫酸鉀，硫酸鞍。第三步溶，分別取少量放入盛有水的燒杯屮，易溶于水的是氮肥和鉀肥，不溶于水的是磷肥。

4、第四步，分別取無氨氣味的口色晶體少許置于四個研缽中，分別加適量的Ca（OH）2研磨，有氨氣味的是氯化鞍和硫酸鞍,尤氨氣味的是氯化鉀和硫酸鉀。教師：條理化很強，先說如何操作，后說出現(xiàn)的現(xiàn)象，再說得到的結論，一目了然。多媒體顯示：實驗操作方法及步驟。再提出問題探究：你知道哪種是氯化錢，哪種是硫酸錢嗎？哪種是氯化鉀，哪種是硫酸鉀嗎？學生討論后發(fā)言（1分鐘）。學生6：加入AgNO3溶液，有口色沉淀生成的是氯化鍍，氯化鉀。無沉淀生成的是硫酸鍍，硫酸鉀。學生7：應滴加Ba（N03）2溶液，有白色沉淀的是硫酸鞍，硫酸鉀。無沉淀的是氯化鉀，氯化鍍。不能用AgNO

5、3溶液，因為Ag2S04微溶,也有沉淀呈現(xiàn)，干擾AgCl的判斷。學生8：也可以分別加BaCl2溶液，有白色沉淀生成的是硫酸鞍，硫酸鉀。無沉淀生成的是氯化鞍，氯化鉀。學生9：也可分別滴入Ba(OH)2溶液，現(xiàn)象及結論同上。教師：同學們討論得很激烈，不能用AgNO3溶液，理由說過了。使用氮肥時應注意什么呢？學生5：防曬，防潮，密封，不要和堿性物質(zhì)混合使用。教師：很好。多媒體顯示：化肥鑒別的方法步驟。布置作業(yè)。二、教學反思本節(jié)課以化肥鑒別為探究課題，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手、動口、動腦能力。以學生為主體，把課堂還給學生。采用環(huán)環(huán)相扣的開放式問題教學，創(chuàng)

6、設情境來構建學4：思維的階梯，讓學豐明確探究目標，提高嚴謹思維能力，動手、動腦、認知綜合能力，讓學生經(jīng)歷了知識再發(fā)現(xiàn)的過程。教學中采取分組實驗，充分調(diào)動學綸的積極性,通過口主觀察、口主實驗、口主小結，激發(fā)學生的好奇心求知欲，啟發(fā)學生的思維，實現(xiàn)師生間多邊互動，又培養(yǎng)了學生間交流合作事實求是的科學態(tài)度。學生的情感態(tài)度、價值觀都得到了體現(xiàn)。學生在問題探究式學習中表現(xiàn)出來的學習熱情，得到的發(fā)展決不是演示實驗所能比擬的。當然由于受到課堂時間，課吋安排及內(nèi)容，教學條件等限制，影響了問題探究的開展，本節(jié)課仍有許多不足Z處，多媒體運用不熟練，課堂內(nèi)容是不是多了

7、，問題設計的梯度是否合理，教師引導和提供的平臺是否合理。這些問題在今后的教學中還需不斷改進和完善。作者單位陜西省城固縣桔園鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學校責任編輯張曉楠