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《情感教學在數(shù)學課堂教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、情感教學在數(shù)學課堂教學中的運用數(shù)學，在人們眼屮歷來都是冷冰冰的數(shù)字，這里面充滿了理性，沒有感情。以至于在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程中給人的感覺是除了老師念經(jīng)式的滔滔不絕，再有的就是學生在紙上“沙沙”的演算聲。誠然，數(shù)學需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，不能有一絲馬虎。而新的課堂要求開放式教學，這里就對傳統(tǒng)的數(shù)學教學提出了挑戰(zhàn)。課堂教學，面對的是活生生的人，是一群充滿熱情的求知者。較多學生對學習難以形成愉快的體驗，處于被動的學習狀態(tài)，達不到應有的學習效果，即數(shù)學的作用和價值得不到體現(xiàn)。這樣的課堂就是死氣沉沉的課堂,沒有半點生氣。如何調(diào)動學生的學習積極性？如何把一個個冰冷的數(shù)字在歷來比較嚴肅的課堂上變得生
2、動，變得冇感情？這確實需要一些技巧。適當?shù)那楦袑θ说恼J知過程具有積極的組織效能，可以起到事半功倍的效果。數(shù)學課堂可以化有型為無形，甚至還可以用到詩歌。把人的情感或者美的因素注入單一的演算中，從而激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。學生是可塑的，學生有感情，也有熱情。他們渴望被關(guān)注，被理解。于是我提出了愛數(shù)學，先要“愛人”的觀點。我是數(shù)學老師，在我曾經(jīng)當學牛?的眼里，數(shù)學老師就是最嚴肅，最嚴謹?shù)摹２簧蒲哉?，課堂沉悶。我必須要改變學生對數(shù)學課的認知。而我提出的“愛人”就是激發(fā)學生的感情，讓他們先“愛”上我。我在課堂上同樣可以“天南地北”，幽默風趣，他為我用。如果一個學生一看見你走進教室就唉聲嘆氣，
3、不歡迎你，你這堂課還有什么效果呢？喜歡也就拉近了彼此的距離。那么，你要教授的知識也就被學生樂于接受。喜歡你這個老師，也就會喜歡上你這堂課了。幽默和風趣，是上好數(shù)學課的法寶。我們在?；钪幸矁舆@種體會，喜歡-個人也就愿意接近他，喜歡聽他說的話。反之，我們看見一個自己討厭的人，我們往往連他說的什么都不知道。在課堂上，我們同樣可以做到讓學生喜歡自己，拉近彼此的距離。這就需要用心注入我們的情感，來澆灌學生的心靈，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛。以班級授課形式為主的傳統(tǒng)教學方式，已為數(shù)學知識的學習和技能的形成發(fā)揮了積極作用，或?qū)⒗^續(xù)發(fā)揮積極作用。講臺就是教師的舞臺。學生一定是喜歡看最好看的表演。注意：
4、我說的是表演，不是單單的演算和說教。教師只有投入滿腔的熱情，調(diào)動每一個學生的課堂積極性，讓每一個學生能夠互動。自覺地，或者無意識地參與到課堂中，那么，我們的教學就會起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的、單?的“我講你聽”的教學模式已經(jīng)嚴重不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需耍了?，F(xiàn)階段的數(shù)學課程也逐漸與生活接近，或者己經(jīng)聯(lián)系越來越緊密了。任何數(shù)學知識都是從現(xiàn)實生活中來，又反過來為現(xiàn)實生活服務，數(shù)學知識的背景往往蘊含有濃厚的感情色彩。講解數(shù)學為什么就不能聲情并茂呢？數(shù)字也有感情，一個大圓圈可以是太陽，一個小圓圈也可以是地球。它們也可以是冇生命的實物。讓數(shù)字會說話，也沒有什么不可以的。數(shù)學的嚴謹性、抽象性與
5、應用性注定了它不能夠像其他課程那樣把情感表現(xiàn)得淋漓盡致。數(shù)學內(nèi)容本身所蘊含的情感因素一般是內(nèi)隱的、不顯露的，這種情感因素只能靠學習者本身的心理體會、感受。而學生要有這種體驗,就需耍教師的啟發(fā)和引導。數(shù)學知識的背景往往蘊含有濃厚的感情色彩。今日的中學生已經(jīng)不再處于我們那個封閉的時代，他們獲取信息的機會和容量要比我們那時多得多，他們的情感要比我們豐富得多。教師在這些方面為什么乂不能多花點心思呢？難道我們只教學生明白1+1=2,就不能有其他更好的方法了嗎？教學情境的設置，教具的準備，教學效果的預估，這都是一個系統(tǒng)而復雜的過程。數(shù)學老師在教學過程中為什么不能放下身段走近學生呢？讀懂學生的
6、內(nèi)心世界，用自己的情感來感染學生，讓學生在愉悅的環(huán)境屮快樂地學習?？傊?，數(shù)學教學有許多不同的方法。在實際的教學過程中，我們應該因材施教，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況不斷探索,我們總能找到適合自己和學生最優(yōu)的結(jié)合點。編輯孫玲娟
