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《新課改背景下中學(xué)英語課堂互動探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課改背景下中學(xué)英語課堂互動探究從古至今，任何社會的發(fā)展都是由人來推動的，國民素質(zhì)的高低在一定程度上決定了社會的發(fā)展進程，而國民素質(zhì)的提高取決于教育的發(fā)展。面對知識經(jīng)濟和信息爆炸，教育不僅僅是教讀教寫、灌輸知識，更要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)習(xí)者學(xué)會生存、學(xué)會生活。“新課改”要求基礎(chǔ)英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，它的形成建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。但在目前的英語課堂教學(xué)中還存在著兩種傾向：其一，過分重視語言知識的傳授，忽視了綜合語言能力的培養(yǎng)，致使“高分
2、低能”、“聾啞英語”的現(xiàn)象難以消除；其二，一味強調(diào)交際，忽視了對基礎(chǔ)知識的傳授，以致于“課上熱鬧，課下忘掉，測試低效”。基礎(chǔ)教育人才的培養(yǎng)，主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。中學(xué)課堂教學(xué)的基本功能就是知識的傳遞以及將傳遞的知識轉(zhuǎn)化為能力。能否有效地實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，主要依賴于對該課堂的教材這一知識載體的有效傳達和接受。因此，要培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造型人才，必須從課堂教學(xué)這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓起。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和師生關(guān)系模式對師生的影響根深蒂固。長期以來，教師扮演著“長者與知智者”的角色，而學(xué)生也在下意識地扮演著“晚輩與無知者”的角色。整個教學(xué)過程中，主
3、要關(guān)心教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)；重知識的傳授，輕學(xué)生的態(tài)度、情感等非智力因素。在具體的教學(xué)實踐中，有的教師雖然認同“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并在一定程度上給予了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)權(quán)限，但是并沒有真正建立起民主、和諧、平等的師生關(guān)系,學(xué)生的主體地位仍然沒有擺脫教師的主導(dǎo);而有的教師卻從“教師主宰一切”的一個極端走向了“兒童中心主義”的另一個極端，課堂上顧慮重重，不敢講解，不敢提問，不敢點撥，生怕被認為剝奪了學(xué)生的主體地位。在外語教師中存在著兩種傾向：過分重視語言知識的傳授，忽視了學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)；一味強調(diào)交際，忽視了
4、對基礎(chǔ)知識的傳授。在具體的教學(xué)實踐中，一些持傳統(tǒng)觀念的教師在語法翻譯法的影響和應(yīng)試教育的束縛下，教學(xué)多以講解詞匯和語法規(guī)則為主，“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)方法普遍存在；有些教師則一味崇尚現(xiàn)代教學(xué)理念所提倡的交際觀，按他們理解的所謂交際法進行交際教學(xué)，對學(xué)生完全放手，讓學(xué)牛說個不停、做個不停，課堂處于失控狀態(tài)，在課堂教學(xué)中難以看到老師的組織者、評估者、引導(dǎo)者的作用。結(jié)果，他們不能正確處理知識與語言運用的關(guān)系,不能創(chuàng)造性地靈活運用教學(xué)方法和技巧。新課程冃標(biāo)上注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要求建立全新的學(xué)生主動學(xué)習(xí)方式；課程設(shè)置上注
5、重多樣性與彈性，課程內(nèi)容上關(guān)注實用性與國際性，尤其關(guān)注學(xué)生的生活體驗；課程管理上注重靈活性與統(tǒng)一性相結(jié)合；課程實施上注重教師作用的充分發(fā)揮，加強高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)；課程評價上注重建立有利于教育的過程性與動態(tài)性的評價模式和包括能力、情感、態(tài)度、思維方法與知識等多元化的評價體系?？梢钥闯觯F(xiàn)代教育包括外語教育有兩個基本的發(fā)展趨勢：其一是越來越人性化，以學(xué)生為本，真正體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念；其二是越來越全球一體化，也隨著國際交流的頻繁，人們越來越趨同于經(jīng)驗性的、成功的認識和結(jié)論?！靶抡n改”耍求教師在英語課堂教學(xué)
6、中革新英語教育教學(xué)觀念，面向全體學(xué)生,注重以人為本;在教材上要整體設(shè)計目標(biāo),教學(xué)方法靈活開放；教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的個體資源；要侶導(dǎo)體驗參與，在活動、情境中學(xué)習(xí)語言；要求教師在教學(xué)過程中注重過程評價，把過程評價與注重結(jié)果的終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生發(fā)展；而且要求教師不能以木為木，耍學(xué)會開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。新英語課程標(biāo)準強調(diào)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的新課堂呼喚建立新型的屮
7、學(xué)課堂關(guān)系：一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系?！巴ㄟ^對話,學(xué)生的老師和老師的學(xué)生之類的概念不復(fù)存在，一個新名詞產(chǎn)生了，即作為老師的學(xué)生或?qū)W生的老師對話關(guān)系使教師和學(xué)生發(fā)展起一種富有建設(shè)性的批判意識和民主氣氛的關(guān)系。課堂世界應(yīng)該是一個動態(tài)的、活生生的、教師和學(xué)生共同交流促進、共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，才會愛自己的學(xué)生、愛自己的工作，從而激起自覺上好每一節(jié)課、使每一節(jié)課都得到生命滿足的愿望。假如英語老師在平時備課活動中能仔細地去思考一下學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的知識點方面已經(jīng)積累了哪些生活經(jīng)驗、現(xiàn)實生
8、活中哪些經(jīng)驗可以作為木次教學(xué)的鋪墊，創(chuàng)設(shè)一個簡約的生活化課堂，讓學(xué)習(xí)真正冋歸生活，那么，我們的課堂將會是一個生機勃勃、激情四射、有血有肉的課堂，我們的課堂將會涌動更多生命的靈性，成為學(xué)生向往的精神家園！作為老師，我們首先應(yīng)當(dāng)做到的就是要關(guān)注課堂，追求師生之間的相
