抓常規(guī)管理-促質(zhì)量提高

《抓常規(guī)管理-促質(zhì)量提高》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、抓常規(guī)管理促質(zhì)量提高教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理又是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。那么，如何抓好教學(xué)常規(guī)管理？關(guān)鍵是構(gòu)建起適合教師自我發(fā)展的教學(xué)常規(guī)管理模式。具體要求是：嚴(yán)格實(shí)行教師“坐班制”，強(qiáng)化教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、檢測(cè)的過(guò)程管理，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。一、加強(qiáng)備課管理備課管理要實(shí)行教師資源共享，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，同伴互助，教學(xué)相長(zhǎng)。在教案設(shè)計(jì)中，注重預(yù)設(shè)與生成關(guān)系，注重三維目標(biāo)達(dá)成，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)有的教師照抄老教案或名家教案，學(xué)校要合理制定備課檢查表，不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，力爭(zhēng)做到一周一次抽查，一

2、月一次重點(diǎn)檢查，并做到有記錄、有反饋、有整改。把檢查的情況與教師的月工作評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，確保教學(xué)管理流程落到實(shí)處。二、抓好課堂監(jiān)控上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的主抽，是學(xué)生獲取知識(shí),發(fā)展智力，增長(zhǎng)能力的主要途徑。在提高提高教學(xué)效率上，要求教師要做到“三多”和“五技能”（三多即多讀、多講、多練，五技能即：導(dǎo)入、新授、提問(wèn)、作業(yè)、板書(shū)），處理好“創(chuàng)新”與“雙基”兩個(gè)關(guān)系，力求做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。同時(shí)，學(xué)?？砷_(kāi)展以老帶新,以新促新、相互聽(tīng)課、領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)等活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)查堂、學(xué)生座談等形式，進(jìn)一步規(guī)范教師在課堂上的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂

3、教學(xué)的有效性。三、注重作業(yè)布置與批改管理作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)，作業(yè)布置、批改要做到認(rèn)真、細(xì)致、及時(shí)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容必須要有針對(duì)性、選擇性。堅(jiān)決杜絕重復(fù)抄寫(xiě)與罰作業(yè)現(xiàn)象，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使不同的學(xué)生得到不同的提高。精心批改作業(yè)。教師批改要做到及時(shí)、準(zhǔn)確，規(guī)范使用批改符號(hào)，必須用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，用等級(jí)或星級(jí)評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。批改的形式要靈活多樣。盡可能的釆取面批的形式，把批改作業(yè)作為教師與學(xué)生情感交流的載體。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生訂正，并進(jìn)行再次批改。堅(jiān)決杜絕教師誤批現(xiàn)象，若有家長(zhǎng)對(duì)教師批

4、改的作業(yè)不滿意，或在學(xué)校的檢查中不符合要求，將直接影響教師的月考核。督促教師不斷進(jìn)行總結(jié)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中問(wèn)題，反思自己的課堂教學(xué)行為。要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，把學(xué)生常錯(cuò)的，典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單的登記、分析、歸納、小結(jié)。堅(jiān)決杜絕教師的隨意性，為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供第一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。學(xué)校每月進(jìn)行檢查，推動(dòng)學(xué)e作業(yè)質(zhì)量走向規(guī)范、高效。四、抓好課后輔導(dǎo)與單元檢測(cè)(-)抓好輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。每位教師必須高質(zhì)量的做好培優(yōu)幫困工作，不走過(guò)場(chǎng)，不流入形式，要真正落到實(shí)處。期初，學(xué)校要通過(guò)調(diào)查分析了解各年級(jí)學(xué)困生的

5、情況，制定培優(yōu)幫困計(jì)劃，出臺(tái)相關(guān)措施，教師依據(jù)學(xué)校計(jì)劃和措施，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施,并認(rèn)真做好培優(yōu)幫困記載,內(nèi)容要具體，要貼近學(xué)生的原有基礎(chǔ)。形式要多樣。做到培優(yōu)定時(shí),幫困隨時(shí)，特別是學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，努力使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步和提高。期中，學(xué)校要從多種渠道、多種形式了解學(xué)生輔導(dǎo)的情況,并組織教師相互交流各自的辦法和舉措,取長(zhǎng)補(bǔ)短，并提出具體的意見(jiàn)利建議，不斷推動(dòng)培優(yōu)幫困工作的有效開(kāi)展。（二）抓好單元檢測(cè)單元質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題。為了確保檢測(cè)的真實(shí)、有效，更好地摸清教師教

6、、學(xué)生學(xué)的有關(guān)信息，學(xué)校要采取統(tǒng)一組織，交叉監(jiān)考、流水閱卷、集中質(zhì)量分析的形式展開(kāi)，并要對(duì)檢測(cè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、比較，在比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距，及時(shí)反饋，在反饋中對(duì)教師成功之處予以肯定，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)指出，提出整改意見(jiàn)，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，有效落實(shí)單元檢測(cè)的效能和作用。五、抓好校本培訓(xùn)和校本教研學(xué)校要根據(jù)校情，圍繞“以學(xué)促研，以教促研，研訓(xùn)結(jié)合一體”來(lái)開(kāi)展工作，構(gòu)建教師自我發(fā)展，同伴互助，專(zhuān)家引領(lǐng)的平臺(tái)，把培訓(xùn)與教研有機(jī)的融合在一起，以此提升教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。即根據(jù)教師的需要及課堂實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑，確定研究的主題和方向，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，

7、且內(nèi)容形式要多樣化，定期組織教師學(xué)習(xí)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)及時(shí)整理，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，并相互交流。同時(shí)，結(jié)合“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)的開(kāi)展，檢查落實(shí)教師在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用情況，并不斷改進(jìn)，建立“生本意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)”。不斷反思，在反思中有效解決教學(xué)研究中存在的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究為課堂教學(xué)服務(wù)的目的。古人云：“不積理步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！苯虒W(xué)質(zhì)量是立校之本，而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)管理。作為一名教育管理者，要把教學(xué)質(zhì)量視為教育工作的第一生命線，思在實(shí)處，做在實(shí)處，就能取得驕人的成績(jī)，學(xué)校也才能走得更遠(yuǎn)。