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《淺談如何備課（教學(xué)論文)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何備課“備課”對我們來說，是再熟悉不過的一個(gè)詞了，口從走上教學(xué)崗位那天起，就與教師形彩不離?！皞湔n”是教冇行業(yè)用語，《屮國人百科全書》有明確定義：“教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備”。上課前教學(xué)準(zhǔn)備工作做的如何，直接影響著課堂教學(xué)效果。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等?！皞湔n”是課堂教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在上課前把教學(xué)対象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)語言等一系列材料裝在腦子里，記在心上，做到呼之即出。到底怎樣的備課才是有效的呢？這是FI久彌新的話題,也是一個(gè)仁者見仁，智者見智的話
2、題。我以為有效備課既有形式的，也有內(nèi)容的，有效的形式為冇效的內(nèi)容服務(wù)。一、備課的幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）備課標(biāo)。這里我所說的備課標(biāo)指的是教師首先應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”屮語文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)，了解本冊教材的編排體系和指導(dǎo)思想。如果課程標(biāo)準(zhǔn)不清楚,就不可能吃透教材的精神，教學(xué)就可能出現(xiàn)盲目性。吃透課標(biāo)，才能抓住教學(xué)目標(biāo)，抓準(zhǔn)教材訓(xùn)練點(diǎn)。只有根據(jù)目標(biāo)對教材進(jìn)行處理、加工、設(shè)計(jì)，才能把語文課教得有效。只有了解“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，熟記于心，備課時(shí)才能有的放矢，心屮有數(shù)，收到預(yù)期效果。（二）備教材。備教材主要是指在鉆
3、研教材上下工夫。教材是學(xué)生掌握知識的工具，教師只有憑借教材才能對學(xué)生進(jìn)行各方而的訓(xùn)練。因此，對教材內(nèi)容的掌握程度將肓接影響到教學(xué)的效果。老師在寫教案Z前應(yīng)該先別忙著去看教學(xué)參考書，而應(yīng)靜下心認(rèn)真地讀課文，反復(fù)地讀課文,勾詞句、作批注，以讀者的身份來閱讀，融入口己的情感，讀出口己的感焙。語文課是人文性、思想性很強(qiáng)的一門學(xué)科，要教育別人，必須首先打動(dòng)自己。要教育學(xué)生對語文冇獨(dú)特的感悟，我們自己就必須先有獨(dú)特的感悟。白己若沒有感悟，就不可能打動(dòng)別人。1.在”備教材吐下功夫.教師在”備教材”過程屮要著重解決好這樣幾個(gè)問題:確定教
4、學(xué)目的,任務(wù)和要求;明確教材的體系和內(nèi)容的主次;突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵;要注璽研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)吋?？紤]到學(xué)生的實(shí)際（知識結(jié)構(gòu)，年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律）.（三）備學(xué)生。備學(xué)生即要摸清學(xué)生底了，了解學(xué)生已冇的知識和生活經(jīng)驗(yàn)。新知識將從這里產(chǎn)生，要恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)對象的實(shí)際起草切實(shí)可行的教案，使教材、教法和學(xué)生融為一體，有效提高課堂教學(xué)效率。要知道同樣的教材也許會(huì)因?yàn)閷W(xué)牛地域差界、環(huán)境差片、性格差界等而影響學(xué)生的接受效果。在”備學(xué)生”方面做人文章.教師在備課過程屮不僅要鉆研教材，更要重視對學(xué)生的了解,教師要
5、對所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點(diǎn)要了如指學(xué)，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際.教師在”備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出地考慮兩個(gè)問題:一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則;二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)牛的智力和能力.（四）備過程。備過程就是設(shè)計(jì)教學(xué)過程，它是在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)牛的基礎(chǔ)上對一節(jié)語文課的程序安排和教學(xué)方法的選擇。有人把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)過程：第一個(gè)是新知識的獲得；第二個(gè)是轉(zhuǎn)換，使所得的知識整理成另一種形式以適合新任務(wù)；第三個(gè)是評價(jià)，即檢核與佔(zhàn)計(jì)知識的正確性。三個(gè)過程，它們都強(qiáng)調(diào)
6、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文知識。根據(jù)這個(gè)原則，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)首先要考慮學(xué)主的學(xué)習(xí)知識、接受知識的特點(diǎn)。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)有序，合乎邏輯，合乎學(xué)牛的實(shí)際。具體步驟我是這樣安排的：①導(dǎo)入。俗話說萬事開頭難，一個(gè)好的導(dǎo)入可以從一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為這一節(jié)課的上好做下一個(gè)良好的鋪熱，并H.會(huì)給這節(jié)課增色不少。那怎樣才算一個(gè)好的導(dǎo)入呢？一首兒歌、一張圖片、一段樂Illi、一條謎語，乃至教師刻意安排的一個(gè)動(dòng)作，只要教師善于把握教學(xué)時(shí)機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到
7、好處地發(fā)揮作用。為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②教法?？琢嗽鐑佑?xùn)語：為師者要“因材施教”。我們教師都知道“教無定法”，教育學(xué)生不能搞“翻版”，要因人而異。這就耍求我們教師不要照搬模式，要因人而界，因材施教。要靈活，能誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的教法就是好的教法。這主要講求一個(gè)“活”字。有時(shí)我們教學(xué)實(shí)踐屮會(huì)岀現(xiàn)特殊的狀況，教參上也沒有而始料未及的答案。所以“活”字在課堂教學(xué)屮可以說是非常重要的。③板書。板書是簡便、有效、肓觀的教學(xué)方式，可以極冇效地輔助教學(xué)。板書設(shè)計(jì)沒冇定法卻冇規(guī)可循，即條理分明，重點(diǎn)突
8、出，內(nèi)容簡明，布局合理，便于總結(jié)，緊密結(jié)合教材。板書應(yīng)著重體現(xiàn)一個(gè)“精”字。④練習(xí)。練習(xí)要強(qiáng)調(diào)知識和技能的綜合運(yùn)用，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。設(shè)計(jì)要適宜合理，練習(xí)量要適中，能夠促進(jìn)思考、拓展思維，從而達(dá)到溫故而知新的H的。（五）備教案。教案是課堂上教師引導(dǎo)學(xué)牛対課文閱讀探究的方案，它的設(shè)計(jì)直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量。在這個(gè)壞節(jié)，我認(rèn)
