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《淺談少兒鋼琴教育中的情感培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談少兒鋼琴教育中的情感培養(yǎng)摘要：鋼琴演奏是表演藝術(shù)，鋼琴要打動(dòng)人們的心靈，方能引起人們的情感共鳴。本文擬在對(duì)少兒鋼琴教育中的情感培養(yǎng)做研究，在探討情感培養(yǎng)在兒童教學(xué)屮的作用和原則的基礎(chǔ)上，從注重聲情結(jié)合、引導(dǎo)兒童深入挖掘鋼琴作品的內(nèi)涵、熟悉作品內(nèi)容等方面，提出了兒童鋼琴教育中情感培養(yǎng)的策略和方法。關(guān)鍵字：少兒；鋼琴教育；情感培養(yǎng)情感的表達(dá)，是完美的心的演繹。不僅會(huì)給人的感覺(jué)，還能能起到很好的啟示。教育的作用是不是一個(gè)枯燥的理論說(shuō)教，而是以自己的審美趣味聽(tīng)力過(guò)程中讓觀眾屮豐富的思想內(nèi)容和審美形式結(jié)合在一起，使得
2、H己的心更深刻而持久的發(fā)揮積極作用，使人們深深的陶醉，逐漸明白善惡生命的意義Z美。情感的表達(dá)是培養(yǎng)人的審美情感的優(yōu)勢(shì)，審美情感與道徳情感往往交匯相溶。由此，音樂(lè)被稱為感情的藝術(shù)。鋼琴被也稱Z為“樂(lè)器Z王”，極富音樂(lè)表現(xiàn)力，所以，在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行情感的培養(yǎng)，不但是鋼琴教學(xué)的題中應(yīng)有Z義，又是非智力因素的重要內(nèi)容。因?yàn)樯倌陜和疕身的年齡特征決定了在對(duì)兒竜進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，不但耍求鋼琴教師掌握嫻熟而正確的鋼琴演奏技能，更要關(guān)注兒童的身心特點(diǎn)，樹(shù)立起良好的情感紐帶，這樣方能讓兒童在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候引起持久的興趣，也更方
3、便于教師在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)。由此，筆者認(rèn)為在鋼琴教學(xué)中良好的情感培養(yǎng),對(duì)少兒鋼琴的學(xué)習(xí)意義重大。一、情感培養(yǎng)在兒童鋼琴教學(xué)中的作用(-)有利于培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的感受力和理解領(lǐng)悟力音樂(lè)首先是需耍我們?nèi)ジ惺艿?。一般人?tīng)到音樂(lè)的第一印彖是好聽(tīng)述是不好聽(tīng)，這是最簡(jiǎn)單的感受。繼而才是怎樣好聽(tīng)為什么這樣好聽(tīng)。孩子為什么會(huì)選擇學(xué)鋼琴呢？我問(wèn)過(guò)我的所有的而兒童兒乎都說(shuō)的是“喜歡”；如果再問(wèn)他為什么喜歡，多數(shù)的答案是鋼琴的聲音很好聽(tīng)、“好聽(tīng)”、曲子很好聽(tīng)等等答案。其實(shí)這就是感受力，是在她的情感作用下而產(chǎn)生的最原始的情感體驗(yàn)
4、。有了這樣的基礎(chǔ)感受力我們就可以進(jìn)行鋼琴的教學(xué)了。在教學(xué)中這個(gè)情感體驗(yàn)的保持就是我們老師不容拒絕的責(zé)任，我們不但要通過(guò)教學(xué)讓他繼續(xù)保持這樣的情感體驗(yàn)，同時(shí)還要把這樣的情感體驗(yàn)上升到對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟力與理解力。(-)有利于培養(yǎng)兒米的想彖力音樂(lè)語(yǔ)言難以和語(yǔ)言文學(xué)一樣，具備明確的語(yǔ)義。學(xué)且感知音樂(lè)美，一般來(lái)說(shuō)都要借助丁想彖與聯(lián)想。正是由j:音樂(lè)語(yǔ)言的抽象性，使兒童感知音樂(lè)美的過(guò)程中，具有比多學(xué)語(yǔ)言更為寬泛的想彖與聯(lián)想空間。在孩子初學(xué)琴的時(shí)候，心理發(fā)展的各個(gè)方面如思維、表象、想彖、記憶、語(yǔ)言等仍處在最初的階段形成，他們邏輯
5、思維能力不強(qiáng)，難以脫離具體形象的約束而提取出本質(zhì)事物的屬性。他們偏向于客觀具體的東四，如對(duì)圖形、色彩等的敏感度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文字要強(qiáng)。是他們一樣的具有很美好的想彖力、具有豐富的情感，教師可以通過(guò)比喻、舉例、講故事等形式把同等意思的抽身概念簡(jiǎn)化成兒童日常所能聽(tīng)到、見(jiàn)到、感知到的具體事物，以便表達(dá)得愈加易懂鮮明，獲得很好的教學(xué)效果。二、兒童鋼琴教育中情感培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵守的原則(―)情感性原則不管是人的情感還是心理，均植根在人的H然天性，而悄感正是人性構(gòu)成眾多因素中最接近白然的部分，它每時(shí)每刻都和人相伴，換言Z,就是人的精神狀態(tài)
6、受到情感的影響十分明顯。通過(guò)情感教育，能夠調(diào)節(jié)人的精神狀態(tài)，以一種樂(lè)觀的、積極向上的姿態(tài)去而對(duì)工作、學(xué)習(xí)和生活。在鋼琴教學(xué)中，要堅(jiān)持情感的原則，教師教學(xué)要有一種奉獻(xiàn)的情感，學(xué)生的練習(xí)和演奏要有情感領(lǐng)悟，情感體驗(yàn)，只有在真情實(shí)感的作用下，我們才能有本質(zhì)上的收獲。(-)形象性原則形彖性原則，指的是音樂(lè)屮的各個(gè)要素，諸如節(jié)奏、旋律、和聲、音色等，他們Z間相互統(tǒng)合，所創(chuàng)造出的一系列具有情態(tài)、聲態(tài)、動(dòng)態(tài)、形態(tài)等形象化特征。在鋼琴教學(xué)屮強(qiáng)調(diào)形象化原則，就會(huì)使得原本繁瑣枯燥的知識(shí)和技能變得有趣和生動(dòng)，也更容易被學(xué)生所接受。教
7、師通過(guò)在彈奏善運(yùn)用齊種肢體語(yǔ)言及表情，將抽彖的音樂(lè)體現(xiàn)在形彖的動(dòng)作屮，讓兒童能加深其對(duì)情感的認(rèn)知。(三)欣賞性原則這里所說(shuō)的欣賞，指的是要學(xué)會(huì)欣賞鋼琴作品的情感。教師應(yīng)當(dāng)幫助兒童用心去理解鋼琴曲中展現(xiàn)的事件、人物和環(huán)境，以至月亮、太陽(yáng)、大海、藍(lán)天、一木一草等藝術(shù)形象。如彈奏鋼琴曲《我愛(ài)你，中國(guó)》時(shí)，要觸景生情，讓本身投入進(jìn)去，達(dá)到交融物我的境界。在彈奏《命運(yùn)交響曲》、《傷逝》時(shí)，要感到我便是曲中人，仿佛身處那個(gè)環(huán)境與時(shí)代。這樣方可更好的發(fā)揮，并把鋼琴曲表現(xiàn)得盡致淋淋。三、兒童鋼琴教育中情感培養(yǎng)的策略和方法(-)
8、注重聲情結(jié)合在鋼琴訓(xùn)練時(shí)，注重情聲結(jié)合，是培養(yǎng)兒童在鋼琴演奏屮情感抒發(fā)的基本點(diǎn)。在這個(gè)階段，老師首先一定要做到情動(dòng)于衷、滿懷激情，再用形象的手勢(shì)、生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)情的彈奏和豐富的面部表情等指導(dǎo)啟發(fā)兒童的想象、思維，開(kāi)啟他們的情感Z庫(kù)，激活他們的情感Z潭，對(duì)每個(gè)不同的作品，老師都要這樣把作品完這樣老師在示范的過(guò)程中因內(nèi)容的不同而表現(xiàn)出來(lái)的情感變化，能幫助兒童獲得更深層的信息。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)
