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《監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童教育管理策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童教育管理策略留守兒童問題是社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象，是推進(jìn)城市化進(jìn)程、農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)愛留守兒童是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同的責(zé)任和義務(wù)。留守兒童是一個(gè)特殊的群體，他們很難得到父母的關(guān)愛，得不到父母的言傳身教，與父母能生活在一起是他們的奢望。在他們的意識(shí)里，父母親在他們的印象中，是一個(gè)長(zhǎng)期的漂泊的身影，他們幼小的心靈是孤獨(dú)的，他們的成長(zhǎng)是寂寞的，他們的價(jià)值觀是模糊的。他們希望社會(huì)、家庭和學(xué)校關(guān)注他們，重視他們，他們需要我們對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理上的扶持。通過調(diào)查
2、：我校留守兒童約占學(xué)生總數(shù)的四分之一，其中托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的10%,市于止常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是人品、心理成長(zhǎng)方面存在的問題正EI益凸顯，亟待引起全社會(huì)的密切關(guān)注和有關(guān)方面的高度重視。1、大部分留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，學(xué)習(xí)環(huán)境偏差。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫韵碌牧羰貎和s占其總體的一半。父母外出，rti于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取心不強(qiáng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失,甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，
3、學(xué)習(xí)缺乏熱情，不求上進(jìn)，留守兒童一旦在某個(gè)環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐了破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)。導(dǎo)致有的逃學(xué)，厭學(xué)，上課紀(jì)律性差。這些孩子由于缺少父母的關(guān)愛，通常性格孤僻，師生溝通較少，加Z—些教師關(guān)注不夠，監(jiān)護(hù)人又無能力對(duì)留守兒童進(jìn)行有效監(jiān)管。但也有部分留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)，意志品質(zhì)堅(jiān)定，更懂事和體貼別人。能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，有較高的學(xué)習(xí)口的性，成績(jī)優(yōu)異，2、各方面表現(xiàn)良好。留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。不愿意與老師和監(jiān)護(hù)人說
4、心里話，還有很多小孩心理過遲成熟，相當(dāng)部分對(duì)自己沒有信心，被人欺負(fù)時(shí)怎么辦，采取忍氣吞聲，還有大部分對(duì)生活現(xiàn)狀很苦惱。留守兒童由于年齡特征，正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵吋期，有的出生兒個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工,長(zhǎng)期和父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。通過對(duì)部分留守兒童的問卷調(diào)查：昭守兒童十分想念父母的占90%以上。有的留守兒童父母每年回來一次，有的留守兒童父母幾年回來一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉，表
5、現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁。有的孩子父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向，在學(xué)校就更不愛說話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動(dòng)也不愿意參加，經(jīng)常獨(dú)自一人躲在角落；有的孩子,父母長(zhǎng)期在外打工，自己一個(gè)人生活，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，不與同學(xué)、老師交流講話。3、部分留守兒童的行為習(xí)慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，特別是一些老人對(duì)教育孩子已經(jīng)力不從心，由于長(zhǎng)期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時(shí)有效的約束管教，在
6、家不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂碰祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人，通宵上網(wǎng),在社會(huì)上流浪等，成為了“問題兒童”。4、監(jiān)護(hù)管理不夠到位。留守兒童的監(jiān)護(hù)人不管是祖輩還是親朋好友，在他們眼里，認(rèn)為孩子的父母不在身邊不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,避免以后記恨自己。只要孩子能有飯吃，身體不生病，安全不出事就盡到責(zé)任了。甚至部分監(jiān)護(hù)人，由于忙于生計(jì)，對(duì)留守兒童的生活，照料不周，關(guān)心不到。隔代的祖輩對(duì)孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱
7、等多種原因無法認(rèn)真行使對(duì)兒童監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒童的生存，存在諸多隱憂。5、監(jiān)護(hù)人心有余力不足，造成家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大文化層次不高，有的是文盲或半盲，他們不曉得從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教學(xué)方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。加Z新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，就是一些年輕的家長(zhǎng)也難以很好的輔導(dǎo)學(xué)生，更不用說老年人了。
8、并且，由于監(jiān)護(hù)人年老體弱或忙于生計(jì)，也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難。二、監(jiān)護(hù)人如何加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理對(duì)留守兒童的教育管理學(xué)校和社會(huì)耍采取相應(yīng)的措施來關(guān)心愛護(hù)，進(jìn)行有效的管理外，重要的是監(jiān)護(hù)人更要懂得如何加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和管理。監(jiān)護(hù)人不能只注重孩子的吃飯穿衣和安全問題，對(duì)他們的思想、情感、追求夢(mèng)想、心理健康的教育也是十分必要的，要培養(yǎng)孩了健全的人格。1、要對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)、理想前途教育。由于缺少父母的管教，很多留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)，整口無所事
