合理運(yùn)用多媒體，構(gòu)建魅力新課堂

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1、合理運(yùn)用多媒體，構(gòu)建魅力新課堂摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)推動了多媒體教學(xué)手段的快速發(fā)展，課件成為現(xiàn)代教學(xué)過程中的重耍工具，將文字、圖片、視頻、動畫、聲音等形式高度統(tǒng)一起來，然而，教師對于課件的依賴也漸漸凸現(xiàn)出來，因此，要警惕課件綁架了我們的教學(xué)思路，課堂的魅力，要通過探究與展示來體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：課件屮心；依賴；探究；展示；課堂魅力一、多媒體為課堂帶來效率了嗎現(xiàn)代化多媒體手段，讓科學(xué)課堂變得目不暇接，多姿多彩，課件為我們完成了這一切，我們只需要依靠一個完整的課件，就可引導(dǎo)完成一節(jié)課的教與學(xué)，許多教師在講課過程中，嚴(yán)重依賴課件進(jìn)行教學(xué)，然而，強(qiáng)烈

2、的感官刺激，冇沒冇為科學(xué)課堂帶來真正的效果呢？為此，我在科學(xué)課堂上進(jìn)行了兒組對比教學(xué)實(shí)驗?！抖吐犛X》是浙教版科學(xué)課程七年級下學(xué)期的內(nèi)容，在講述耳的結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，我采取多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)原始科學(xué)課堂教學(xué)兩種不同的形式進(jìn)行，下面就一些數(shù)據(jù)進(jìn)行對比?！抖吐犛X》的教學(xué)對比實(shí)驗多年以來，我作為備課組的一名成員，都是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，由專門的教師做好課件，專門的學(xué)案，并集體備課，大致統(tǒng)一教學(xué)流程，向?qū)W生盡可能多地展示圖片、動畫、視頻、實(shí)物模型。為了使這種測驗具有普遍性，我又選擇了不同的內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗，《平面鏡成像》作為技能性知識與《

3、耳和聽覺》的陳述性知識特點(diǎn)不同，進(jìn)行了第二次實(shí)驗，下面數(shù)據(jù)又說明了什么問題呢？《平面鏡成像》的教學(xué)對比實(shí)驗多媒體教學(xué)，作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是否有力地推動了教學(xué)手段與教學(xué)方式的發(fā)展呢？也許這是一個值得我們深思的問題，那么我們又如何來解釋上面兩次教學(xué)實(shí)驗所產(chǎn)生的結(jié)果呢？多媒休教學(xué)的弊端又在哪里呢？要求學(xué)生自主探究，苦思冥想探究方案是否又是學(xué)生所喜歡的呢？二、探究與展示打造魅力高效課堂探究與展示應(yīng)是現(xiàn)代科學(xué)課堂的兩大特色，充分探究與充分展示學(xué)生探究成果的課堂通常會贏得稱道與好評。在學(xué)習(xí)《力的存在》時，有兩種不同的教學(xué)方法，一種教學(xué)方法

4、充分利用多媒體技術(shù)，從樹葉彎曲引入，然后便是大量引入圖片：彎曲的鐵絲、踢出去的足球、撐竿跳高、守門員擋住足球入網(wǎng)。視頻當(dāng)然也不會錯過，郎平的攔網(wǎng)、丁俊輝打臺球的視頻都可以信手拈來，然后便是進(jìn)行分析，得出力有兩種作用效果，之后進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，最后是評講總結(jié)。而另一種教學(xué)方法則完全不同，教師通過兩幅簡單的圖片引入力的利用效果，然后四人一組，每組分發(fā)四種實(shí)驗儀器：小車、彈簧、橡皮管、氣球，借助自己的兩只手來探究力的作用效果，最后進(jìn)入課堂展示，在展示過程屮，令人意想不到的是，學(xué)生不僅充分利用了教師分發(fā)的器材，還把自己的課木、鑰匙、筆、鋼尺

5、都用進(jìn)來說明力的作用效果有哪些？共展示出二十多種實(shí)驗來展示運(yùn)動狀態(tài)的改變和形狀的改變，例如：(1)雙手向外拉彈簧，說明力能改變物體的形狀。（2）雙手用力向外拉橡皮管，說明力可以改變物體的形狀。（3）雙手壓手球，說明力可以改變物體的形狀。學(xué)生在課堂上爭先恐后地表達(dá)，欲望被充分激發(fā)，他們很快樂，很積極，他們的視覺，聽覺，觸覺被充分調(diào)動，他們的手腦眼耳被充分的調(diào)動,課堂真止充滿魅力。所以，在多媒體技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們可以適當(dāng)進(jìn)行課件引領(lǐng)，但切忌陷入課件屮心的泥潭，而忽視學(xué)生智力的自然成長，讓探究與展示使我們的課堂變得魅力十足吧。