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《合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)新課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、【內(nèi)容摘要】信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。教育信息化時(shí)代的到來是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)與課程整合可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。平時(shí)在教學(xué)中，為了支持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和主動(dòng)探索精神，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)生提供各自信息資源。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，它之所以能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是因?yàn)樗軌驅(qū)⒙曇?、形態(tài)、動(dòng)作、色彩融為一體，形象、生動(dòng)、直觀地展示客觀事物的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中，理解知識(shí)的來龍去脈，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在遷
2、移，使學(xué)生很好地掌握知識(shí)。因此，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、參與教學(xué)軟件、選擇媒體、使用和控制媒體，演示和操作各種實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考各知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，把信息技術(shù)課程與各學(xué)科有機(jī)的整合起來，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。常常會(huì)使一些難以理解和知識(shí)迎刃而解?！娟P(guān)鍵詞】信息化多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。教育信息化時(shí)代的到來是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)與課程整合可為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。平時(shí)在教學(xué)中，為了支持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和主動(dòng)探索精神，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)
3、生提供各自信息資源（包括各種類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料）。革除舊的傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端，應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)的密度和容量，突破時(shí)空的限制,使許多枯燥的知識(shí)直觀、形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)和常規(guī)教育手段有機(jī)結(jié)合的課堂教學(xué)注重了多維互動(dòng)，使單一的課堂教學(xué)狀態(tài)走向立體性，體現(xiàn)了多維互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)觀。主要有以下特點(diǎn):一、引發(fā)注意，激發(fā)興趣“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”，有了興趣就有了學(xué)習(xí)、探索的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方向。教學(xué)中，如果一節(jié)課都是平淡無奇,填鴨式地灌輸給學(xué)生
4、知識(shí)，學(xué)生在漫長(zhǎng)的四十分鐘內(nèi)一定會(huì)覺得很累，厭煩這種固有的平淡的學(xué)習(xí)方式。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和愛好，才能挑動(dòng)學(xué)生心中想學(xué)的心，使其自然而愉快接受知識(shí)。在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí),教師首先播放一段游樂場(chǎng)的錄像，在聲音圖象齊備的情況下，點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣，沖擊了學(xué)生的視覺，使學(xué)生眼前一亮，原來數(shù)學(xué)課也是可以“動(dòng)”起來的，畫面中的纜車、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬……既讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，又讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊。二、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)計(jì)算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)
5、有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂因計(jì)算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠使抽象的問題具體化，能夠幫助學(xué)生完成由具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》時(shí)，本人就實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生獲得信息的能力進(jìn)行了案例檢測(cè)，結(jié)果如下：實(shí)驗(yàn)獲前得學(xué)信生息課方堂式案例一：《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)片段師：學(xué)校要組織元旦文藝演出，玲玲也參加了。學(xué)校服裝室為玲玲提供了演出服裝，（兩件上衣，兩條褲子）讓玲玲挑選。玲玲會(huì)有幾種穿法呢？誰能說…說？生：兩種。師：是嗎？你
6、是怎么想的？能具體說一說嗎？生：一件衣服配一條褲子，兩件衣服配兩條褲子。師：其他同學(xué)還有不同的想法嗎？誰能舉手說一說？（一生在回答，其他學(xué)生傾聽）生：四種。師：你能說說道理嗎？或者能畫出來嗎？（其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，看誰聽得最認(rèn)真）從上述案例看來，在小學(xué)低年級(jí)階段，由于受年齡、知識(shí)的限制，抽象思維才開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象的講解,學(xué)生就會(huì)感到很難理解。教學(xué)只存在于教師與學(xué)生兩者之間，學(xué)生的工具只有課本，而教師只有憑借一支粉筆在黑板上教學(xué)，學(xué)生靠看課本，聽老師講解以及傾聽他人意見
7、來接受知識(shí)。對(duì)于一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，就無法從感官上來認(rèn)識(shí)，只有憑空想象。在案例中多次出現(xiàn)“你能說說嗎”，低年級(jí)學(xué)生語言表達(dá)能力還不完全，因此，學(xué)生興趣不高，掌握起來比較困難。實(shí)驗(yàn)后學(xué)案例二：《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)片段1.導(dǎo)入:小朋友，玲玲也來向你們提問題了，你們想聽嗎？學(xué)校要組織文藝演出，玲玲也參加了?？矗@是學(xué)校服裝室為玲玲提供的演出服，（兩件上衣，兩條褲子）讓玲玲挑選。玲玲會(huì)有幾種穿法呢？（課件出示：兩件上衣，兩條褲了，配音“我是玲玲，我最多能有兒種不同的穿法)o2.小組活動(dòng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)試一試，請(qǐng)聽
8、清活動(dòng)要求，老師說完要求你們?cè)傩袆?dòng)。擺卡片的同學(xué)不僅要擺，還要把你搭配出來的衣服說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，一個(gè)同學(xué)在擺、在說吋，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽，仔細(xì)看。后面同學(xué)不要和前面同學(xué)擺的重復(fù)。聽明白了嗎？好，開始。3.展示匯報(bào)師:現(xiàn)在哪組來匯報(bào)，你們?cè)趺聪氲?用什么方法記錄的?（1）學(xué)生在投影上展示擺出的卡片（2）學(xué)生用課件將衣服和褲子一一搭配起來。4.觀察比較1）師：經(jīng)過剛才的討論我們發(fā)現(xiàn):要解決這給問題，我們可以有兩種想法，一種是從上衣出發(fā)，另一種是從褲子出發(fā)考慮。但最后的
