合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)(論文吳煒)

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1、合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)【摘要】：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體教學(xué)手段已越來(lái)越廣泛地被引入到課堂教學(xué)中，多媒體具備形象、生動(dòng)、靈活、大儲(chǔ)備信息量等特點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供了更為靈活的手段?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課也經(jīng)常運(yùn)用大量的課件進(jìn)行教學(xué)，這在某種程度上代表一種進(jìn)步的潮流。課件應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂?既不能因噎廢食，又不能矯枉過正。多并逐步顯示出了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。本文就語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何適度地運(yùn)用多媒體，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提出了看法,揭示了合理使用多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的重要性。【關(guān)鍵字】：電化教

2、育多媒體教學(xué)多媒體課堂教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，課堂教學(xué)的優(yōu)化，其根本的任務(wù)，就是在有限的教學(xué)時(shí)間里，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的具體情況，采用相應(yīng)的教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生學(xué)有所得。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握信息的要求越來(lái)越高，電化教育方法和手段以其獨(dú)有的大眾性、豐富性、直觀性和可操作性被眾多教師重視、使用，深受廣大學(xué)生歡迎。然而，在我們正大力推進(jìn)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體的同時(shí)，有的時(shí)候卻走進(jìn)了電化教育教學(xué)的誤區(qū)，使電化教育不僅不能更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，甚至還使正常的教學(xué)

3、效率大打折扣。一、使用多媒體要有針對(duì)性和時(shí)效性目前，有些語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中采用電教手段，有“能用盡用”之嫌。所謂“能用盡用”，顧名思義指電化教育流于形式，過多、過濫，花哨而不切實(shí)際。我們時(shí)?？梢钥吹?，有些教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，尤其是不少公開課中，為盡可能多的運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，擺出投影、錄像機(jī)、錄音機(jī)等“十八般武藝”，仿佛擺出的花樣越多，這堂課也就越成功似的，真是“教者手忙腳亂，看者眼花繚亂，聽者心慌意亂”！然而，細(xì)細(xì)分析整個(gè)教學(xué)過程，卻不難發(fā)現(xiàn)電教媒體的使用過程中，往往存在著教學(xué)效率低下的問題。有

4、一位老師，在上二年級(jí)一篇《荷葉圓圓》的課文時(shí)，為了增強(qiáng)課堂氣氛，課堂中在學(xué)習(xí)到荷葉下小青蛙唱歌的時(shí)候，老師播放了一段flash動(dòng)畫歌曲《小青蛙找家》，小朋友們都跟著唱了起來(lái)，課堂氣氛很是活躍,也可以說這個(gè)時(shí)候課堂氣氛達(dá)到了高潮?？墒?，后面的內(nèi)容還沒有上完啊,同學(xué)們卻怎么也走不出因?yàn)閯?dòng)畫片而引起的興奮與激動(dòng)的狀態(tài)，使得后來(lái)的教學(xué)收效甚微。如果老師用動(dòng)情的語(yǔ)言這樣說：“小朋友們，你能學(xué)著小青蛙快樂的歌唱嗎？”然后請(qǐng)學(xué)生表演，二年級(jí)的小孩子積極性很高，效果可能更好，更能讓他們體會(huì)小青蛙因?yàn)榭鞓范璩男那椋?/p>

5、為什么快樂？因?yàn)楹扇~帶來(lái)的快樂。冗長(zhǎng)而花哨的動(dòng)畫片，反而分散了學(xué)生的注意力，沖淡了課堂教學(xué)的主題。雖說采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以優(yōu)化教學(xué)過程，但這是從整體而言的，在具體的教育教學(xué)過程中，教學(xué)手段的選擇應(yīng)視教育教學(xué)的內(nèi)容而定,要有一定的針對(duì)性。如一堂語(yǔ)文課，如果其教學(xué)目的是訓(xùn)練學(xué)生說普通話,或培養(yǎng)學(xué)生的聽話、朗讀能力，就應(yīng)使用錄音；如果教學(xué)目的是通過看圖讓學(xué)生說話、寫話或作文，提高觀察和表達(dá)能力，則應(yīng)使用幻燈、投影或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。如果一味地追求電化教育手段的運(yùn)用，為了追逐“多媒體教學(xué)”而使用多媒體，將

6、有可能是只提高了教育的成本投入，而降低了教育的效率，電教就會(huì)成為“花架子”，就會(huì)“喧賓奪主”，脫離主題。因此，我認(rèn)為，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，電教只是眾多教學(xué)手段中的一種,其作用僅僅是輔助，在使用時(shí)必須從教學(xué)目的出發(fā)，為教學(xué)目的服務(wù)，該用則用，不該用則不用，從而做到?jīng)Q不濫用。二、合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)1.從求實(shí)角度看課堂教學(xué)的優(yōu)化，關(guān)鍵是看手段是否得當(dāng)，要看是否有實(shí)際效果。在使用電教手段的過程中，在堅(jiān)持求新、求活的原則的同時(shí)，更應(yīng)該注重求實(shí)。我曾聽過有位教師教的《寬容》一課，其精練而樸素的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)令

7、我深深折服。開始老師要求學(xué)生自由讀，找出描寫每個(gè)人物的句子，再體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所蘊(yùn)含的語(yǔ)氣，再通過不同方式的讀，老師問，學(xué)生找出答案讀，（教師用幻燈片展示不同人物的語(yǔ)句）這樣在學(xué)生的讀讀、議議和教師的適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)中，不僅高效的完成了課堂教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生還掌握了一種新的閱讀方法。一節(jié)課下來(lái)，讓聽課的人如沐春風(fēng)。所以說，根據(jù)課文內(nèi)容的需要來(lái)選擇教學(xué)方法和手段，要合理的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化！2.從綜合的角度看我們知道，各種教育媒體都有自己不同的功能和特性，電教媒體如此,其它媒體

8、也如此。有些教師對(duì)電化教育的使用貫徹了“理想化”的原則，認(rèn)為只有高級(jí)的才是好的，從而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)媒體的作用。這種看法是片面的，也常常是辦不到的。就拿最普遍的粉筆來(lái)說吧，它的方便快捷是任何一種教學(xué)媒體都無(wú)法達(dá)到的。在教學(xué)《燕子》這篇課文時(shí)，課文這樣寫到：“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子”,如何讓學(xué)生理解這個(gè)“湊”字呢？我讓學(xué)生齊讀這一段，每讀完一個(gè)部分，就在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出這個(gè)部分，學(xué)生一讀完，一只活潑