資源描述：
《淺析初中數(shù)學(xué)開放題型的教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析初中數(shù)學(xué)開放題型的教學(xué)策暁摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)屮，開放題型可以讓學(xué)生從親身體驗的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身感受將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型并求解、應(yīng)用的整個過程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，鍛煉從數(shù)學(xué)角度觀察問題解決問題的能力。數(shù)學(xué)開放題對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的意義。本文針對初中數(shù)學(xué)開放型題型的教學(xué)策略進(jìn)行了探討研究。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；開放題型；數(shù)學(xué)思維1引言推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。隨著新課改的推廣應(yīng)用，數(shù)學(xué)開放題型作為一種新題型，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和各類考試屮占了重要
2、的比例。新課標(biāo)規(guī)足，在屮學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育，不僅要使學(xué)生學(xué)到基木的數(shù)學(xué)知識和解題技巧，還耍培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，形成創(chuàng)新思維和實踐能力，在一定程度上體現(xiàn)了索質(zhì)教育的要求。因此，在教學(xué)活動中，更加注重對數(shù)學(xué)開放題型的探討、研究并進(jìn)行相關(guān)實踐勢在必行。2數(shù)學(xué)開放題型的相關(guān)認(rèn)識數(shù)學(xué)開放題型具有內(nèi)容豐富、呈現(xiàn)方式多樣、問題解決途徑開放、靈活等特點，能夠為學(xué)生提供更為開放的空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一般認(rèn)為，條件不完全、結(jié)論未確定、設(shè)問方式開放多樣、需要學(xué)生進(jìn)行多方
3、面探索的數(shù)學(xué)問題都為數(shù)學(xué)開放題。通常來說，數(shù)學(xué)開放題型的開放性表現(xiàn)為以下兒個方面：（1）條件開放，即問題條件不充分。此類問題需要學(xué)生対結(jié)論成立的條件進(jìn)行探索。例如，給8?+2加上一個單項式后使它成為一個整式的完全平方，問題就讓學(xué)生填入一個正確的單項式。（2）結(jié)論的開放，即問題沒有確定結(jié)論或者結(jié)論不確定。此類問題需要學(xué)生根據(jù)已知條件，探索歸納結(jié)論，然后對結(jié)論進(jìn)行證明。例如，已知圓0的直徑為AB,D是AB延長線上的一點，且BD二0B,點C在圓0上，角CAB的度數(shù)為30。請根據(jù)已知條件，寫出三個結(jié)論。（3）解題方法的開放，即問題的
4、思維策略與解題方法多樣。此類問題需要學(xué)生具有發(fā)散性、創(chuàng)新性思維。例如，有一塊三角布料，其中角C為90度，AB二BC二4,如果從該三角形中剪出一直扇形，要求使扇形邊緣都在三角形邊上，與各邊相切。請設(shè)計圖案并計算扇形半徑。歸納總結(jié)型開放。此類問題要求學(xué)生根據(jù)已冇的規(guī)律尋求結(jié)論。此種題型耍求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求規(guī)律。（1）類比引申型開放。此類問題要求學(xué)生利用已知條件或結(jié)論推導(dǎo)出所需結(jié)論。（2）信息開放型。此類問題需要學(xué)生根據(jù)U知信息解出答案。例如,給出某班級學(xué)牛成績，求學(xué)牛得分的平均數(shù)、屮位數(shù)和眾數(shù)。（3）存在性問題的開放，即根據(jù)已知
5、條件探索結(jié)論是否成立。3針對開放題型，培養(yǎng)學(xué)生的開放意識。數(shù)學(xué)開放題型是數(shù)學(xué)思維的一種載體，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維、創(chuàng)新型能力的一個重要手段。如果教師在教學(xué)活動中，能夠抓住數(shù)學(xué)開放題的特點并加以利用，對學(xué)生積極參與、獨立思考、動手實踐等能力的培養(yǎng)有事半功倍的效果，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)，體現(xiàn)了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下的新的教育理念。3.1在數(shù)學(xué)開放題型學(xué)習(xí)中，將整個探究過程作為學(xué)習(xí)日的。在原來傳統(tǒng)的封閉式題型中，每道題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，要求學(xué)生的最后答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相符。這種標(biāo)準(zhǔn)答案在很大程度上禁錮了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。相比之下,數(shù)學(xué)開放性題
6、型則擺脫了各種條條框框的禁錮,注重設(shè)計問題的探究過程,要求在問題設(shè)計時,考慮到所運用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略和手段、対問題進(jìn)行形式上的改變，研究在整個解題過程中，學(xué)習(xí)者的能力有了什么樣的變化與提高。教師在數(shù)學(xué)開放性題型的教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中對標(biāo)準(zhǔn)答案的講解的觀念，而是將整個探究過程作為學(xué)習(xí)的冃的。3.2在數(shù)學(xué)開放題型學(xué)習(xí)屮，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生不滿足于問題的解決，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，主動探索，善于發(fā)現(xiàn)新問題，得出解決問題的新方法。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力。3.3在開放性題型
7、的學(xué)習(xí)中，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。因為開放性題型靈活度大，教師在教學(xué)過程屮要因人制宜，根據(jù)學(xué)牛之間的差界性，安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身積極性和創(chuàng)造性，充分利用自己的優(yōu)勢和特長，深刻理解學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中，突出個性，在探討交流中學(xué)會合作。參考文獻(xiàn)[1]袁紅衛(wèi)?摭談初中數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)價值.《教育教學(xué)論壇》，2012,22.[2]何梅?冇關(guān)初屮數(shù)學(xué)開放題教學(xué)的研究.《屮國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》，2011,30.[3]部昌民?初中數(shù)學(xué)開放題教學(xué)策略舉隅.《新課程研究（基礎(chǔ)教育）》，2010,7.（作者單位：河北
8、省邯鄲市峰峰礦區(qū)大社學(xué)校）
