資源描述：
《探討初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探討初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)策略王彤甘肅省平?jīng)鍪腥A亭縣丙華初中744106摘要：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)題海戰(zhàn)術(shù)，也就是通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)大量的習(xí)題，來(lái)摸索做題方法和解題規(guī)律。這些訓(xùn)練的習(xí)題多數(shù)屬于封閉式試題，條件充分，學(xué)生在確定的條件下得出固定的答案。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)體制的作用下不禁感到厭煩，在枯燥煩悶的狀態(tài)下，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了解決這一問(wèn)題,近年來(lái)，開(kāi)放性試題以一種新的趨勢(shì)在教育領(lǐng)域開(kāi)展起來(lái)。實(shí)踐證明，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)開(kāi)放題的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且也開(kāi)拓了學(xué)生的思維。木文針對(duì)初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)
2、策略展開(kāi)討論，進(jìn)一步分析了如何利用科學(xué)的教學(xué)策略展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)開(kāi)放題教學(xué)策略所謂開(kāi)放型題，就是指那些條件不完整、結(jié)論不確定或不唯一的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題一般沒(méi)有明確、固定的解題方法，需要解題者通過(guò)敏銳的觀察、縝密的分析和準(zhǔn)確的推理、判斷等探索活動(dòng)來(lái)確定所需求的結(jié)論、條件或方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)開(kāi)放型試題的解答，培養(yǎng)了自身獨(dú)立思考的能力，能夠獨(dú)立表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)題解法的看法，有利于他們形成創(chuàng)造型思維。幵放題注重鍛煉的是學(xué)生的解題過(guò)程,而絕非一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，這對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成異有很大的促進(jìn)作用。開(kāi)放
3、型試題能培養(yǎng)學(xué)牛.的發(fā)散性思維，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。一、根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇開(kāi)放型試題的講解。在實(shí)行開(kāi)放題教學(xué)的過(guò)程中，題目的選擇非常重要，讓學(xué)生練習(xí)開(kāi)放型試題的目的不是要難住學(xué)生,而是要讓學(xué)生的思維得到一定的鍛煉，達(dá)到對(duì)知識(shí)科學(xué)與靈活的應(yīng)用。所以，開(kāi)放題的選擇首先要設(shè)定一個(gè)較低的起點(diǎn)，所問(wèn)及的問(wèn)題具有開(kāi)放性，但是題目的內(nèi)容具有趣味性，在解題思路上乂異有挑戰(zhàn)性，學(xué)生在讀了題目以后立刻感到眼前一亮，產(chǎn)生了繼續(xù)探索下去的沖動(dòng)。所選擇的開(kāi)放型試題既有一定的深度又有一定的廣度，可以促使學(xué)生從不同的角度去理解和解
4、答，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維敏捷和靈活的鍛煉。二、合理安排，循序漸進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的主動(dòng)權(quán)掌握在教師的手中，教師控制著課堂教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)的效率較高，學(xué)生擁有扎實(shí)的“雙基”。而開(kāi)放題教學(xué)的主動(dòng)權(quán)由學(xué)生決定，如果不合理安排教學(xué)內(nèi)容，就容易出現(xiàn)“高消耗,低收成”的現(xiàn)象。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師必須考慮教材中奮關(guān)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和開(kāi)放度：分析哪些內(nèi)容學(xué)生可以自主探究獲得、哪些內(nèi)容不適合進(jìn)行開(kāi)放題教學(xué),學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解應(yīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維；還要考慮開(kāi)放題教學(xué)采用的方法和策略是否處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，是否能使各層次的學(xué)
5、生都參與到問(wèn)題的討論中。因此，開(kāi)放題教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容必須精心組織、合理安排，教學(xué)時(shí)循序漸進(jìn)，注意內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展更符合學(xué)生實(shí)際，促使學(xué)生參與。三、多維思考，多向交流。數(shù)學(xué)開(kāi)放題具冇多個(gè)條件或者多個(gè)答案或者多種解法，是一種特殊的數(shù)學(xué)題0。部分問(wèn)題必須通過(guò)幾個(gè)人的力量和集體的智慧來(lái)完成，而不是在有限的吋間內(nèi)由一個(gè)學(xué)生來(lái)完成。所以在數(shù)學(xué)開(kāi)放題的教學(xué)中，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作討論等學(xué)習(xí)方式，應(yīng)以小組合作討論為主，其他學(xué)習(xí)方式交互進(jìn)行。按照合作討論，必須分工明確，學(xué)生具備三種意識(shí)（獨(dú)立一一競(jìng)爭(zhēng)一一合作），
6、每個(gè)學(xué)生在小組中扮演著不同的角色，同吋教師要維持好井然有序的課堂環(huán)境，起到良好的教學(xué)組織者、調(diào)控者的作用。教師應(yīng)對(duì)冇成果的小組給予合適的表?yè)P(yáng)，并教導(dǎo)學(xué)生的思考模式進(jìn)入更高一級(jí)活動(dòng)。冋吋教師也應(yīng)對(duì)遇到困難和挫折的小組給予鼓勵(lì)和幫助，積極引導(dǎo)小組走出困境。四、注重過(guò)程，恰當(dāng)反饋。因?yàn)榫哂刑厥庑缘拈_(kāi)放題教學(xué)，其教學(xué)效果不太可能立竿見(jiàn)影。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重解決問(wèn)題中學(xué)生的思考方式，而不應(yīng)該僅看重答案是否正確，應(yīng)把解決問(wèn)題當(dāng)作是“探索數(shù)學(xué)一一發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)”的過(guò)程，不要過(guò)分地束縛學(xué)生、過(guò)分地要求課堂教學(xué)效率，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)
7、程中把握好有效性和有序性的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美和解決問(wèn)題的愉悅。如果在一節(jié)課吋間內(nèi)剩下的問(wèn)題，也可課后完成或再安排兩節(jié)課。評(píng)價(jià)方式：記錄下學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)行為，進(jìn)行課后的總結(jié)和反思，為下一節(jié)開(kāi)放題教學(xué)課做好準(zhǔn)備，這就是過(guò)程性評(píng)價(jià)模式。五、及吋總結(jié)，尋找規(guī)律。當(dāng)開(kāi)放題教學(xué)進(jìn)入尾聲，即各種解題策略都運(yùn)用了，結(jié)論都推斷出來(lái)了，應(yīng)及吋讓學(xué)生總結(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂總結(jié)是教師較容易忽略的環(huán)節(jié)，可有可無(wú)，奮吋教師索性越俎代皰，匆匆在最后階段總結(jié)本節(jié)課的定義、定理及解題方法，這就只起到了強(qiáng)化記憶的作用。而開(kāi)放題教學(xué)的
8、課堂總結(jié)應(yīng)作為畫(huà)龍點(diǎn)暗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比一比各種策略孰優(yōu)孰劣，找一找各種結(jié)論的規(guī)律性。教師要做好最后的評(píng)判，歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)論形成一般化的認(rèn)識(shí)，并尋找數(shù)學(xué)學(xué)規(guī)律?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指導(dǎo)，樹(shù)立全新的教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為本。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把例題、題經(jīng)常性地設(shè)計(jì)成開(kāi)放的探索性的問(wèn)題，并奮效地利用它訓(xùn)練學(xué)生的思維
