淺談從《思想政治》到《思想品德》

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1、淺談從《思想政治》到《思想品德》勉縣茶店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)李平新從事多年的初中政治教育教學(xué)工作，經(jīng)歷了新課改里從《思想政治》到《思想品德》的過渡。把過去的《思想政治》，改為《思想品德》，最明顯的特點(diǎn)是易名，為什么易名？易名后這門課程有哪些變化呢？帶著這樣的問題我進(jìn)行了粗淺地思考和探究。新的《思想品德》課程可以說是更加注重對學(xué)生人格品行的塑造,更加注重對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣的教育和引導(dǎo)。從性質(zhì)上看，過去對課程性質(zhì)的定位比較高。以前的政治課確定的課程性質(zhì)是對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的馬克思主義常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常

2、識(shí)教育。這種定位對開設(shè)的學(xué)段指向不明確，總感覺初中和高中的重點(diǎn)沒有分割開來。從目標(biāo)和課程類型兩個(gè)方面的定性上看，同樣過于籠統(tǒng)和模糊，課程目標(biāo)高而遠(yuǎn)，大而空，忽視了初中政治課程與高屮政治課程之間的區(qū)別，以及基礎(chǔ)教育課程與大學(xué)政治課程的區(qū)別。初中的政治課應(yīng)該注重的是基礎(chǔ)教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確處理友情親情等人際關(guān)系，用大量的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，在養(yǎng)成教育方面在初中階段政治課應(yīng)該充當(dāng)一個(gè)重要的角色，引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的人格品行。新的《思想品德》是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一

3、門綜合性的必修課程。從課程定位來看，它開設(shè)的學(xué)段是初中各年級(jí)。從課程目標(biāo)看，它是“為了初中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展”，表明了課程的人文性和方向性，從課程類型看，它是一門綜合性的必修課。這種課程性質(zhì)決定了該課程的四個(gè)特點(diǎn)：思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。在重要程度上，如今的《思想品徳》可以說是初中階段最為重要的一門課程，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生因?yàn)樘幵谏硇睦淼囊粋€(gè)快速發(fā)育階段，身體和心理的變化帶來很多問題和困惑，不僅對自己充滿了好奇，對人生和整個(gè)世界都充滿了好奇，充滿了嘗試的欲望。這一階段的學(xué)生如果沒有一個(gè)正常的有效的渠道來加以教

4、育和引導(dǎo)，極容易誤入歧途，甚至犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤，走上犯罪的道路。青少年的成長關(guān)系著國家和民族的未來，因此，思想品德科的地位和作用就顯得格外重要。不僅僅是為考試而設(shè)置的一門課程，而是要真正做到幫助學(xué)生樹立正確的健康積極人&觀，價(jià)值觀和世界觀，可以避免學(xué)半誤入歧途,讓青少年學(xué)生安全度過迷惘而沖動(dòng)的青春期，使其健康茁壯成長起來。樹立遠(yuǎn)大的人生理想和冃標(biāo)，建立起良好的人生態(tài)度，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的口標(biāo)?，F(xiàn)在的《思想品徳》把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在了第一位。說明政治課的功能發(fā)生變化，更注重思

5、想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的有效結(jié)合。說明課堂不再是機(jī)械刻板的說教，而是充滿情感和人情魅力的說教。我們每一位教師也都要從原來的重知識(shí)傳授，發(fā)展到重人內(nèi)部靈性的生成。真正的讓《思想品德》發(fā)揮出其他課程所無法替代的作用，切實(shí)做好思想健康教育教學(xué)工作，為每一位學(xué)生的美好前程奠定好堅(jiān)實(shí)的健康的精神基礎(chǔ)。今后的“思想品德“課堂中，我們每一位思想品德教師應(yīng)該多反思自己充當(dāng)?shù)慕巧粏螁问且粋€(gè)知識(shí)的傳授者，更是一個(gè)健康心靈的領(lǐng)路人，新教材以貼近學(xué)生生活、社會(huì)生活的圖片、故事、詩歌、活動(dòng)等方式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境屮都借助活

6、動(dòng)生成觀點(diǎn)、升華和內(nèi)化品德，豐富多彩的情境是體現(xiàn)教材活動(dòng)化與生活化的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，也是創(chuàng)新教學(xué)模式的-個(gè)重要突破口。但對于主題情境的使用不應(yīng)拘泥于教材。對于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境，完全可以因地制宜，結(jié)合木班學(xué)生的實(shí)際改變?yōu)閯?dòng)態(tài)的實(shí)際場景，引導(dǎo)通過活動(dòng)主動(dòng)融入到教材Z屮。靈活處理教材，變“教教材"為“用教材思想品徳課的根木目的是塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，要以情感為主線，跟著情感走，品讀情感、亨受情感。在情感中享受教育，快怎著情感的快斥，感悟著成長的感悟。思想品徳課老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、

7、價(jià)值觀。為此，老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課的主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的能力。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。我們要教學(xué)生攀登情感的高山，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想和目標(biāo)，建立起良好的人生態(tài)度，幫助學(xué)生不斷成長。從《思想政治》到《思想品徳》，讓我們不但注重教書,更注重育人。