淺談高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育

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1、淺談高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育摘要：根據(jù)高職英語教育的特點(diǎn)，圍繞素質(zhì)教育實(shí)施這一主題，對(duì)如何在高職英語教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育做了一些探討。關(guān)鍵詞：高職；英語教學(xué)；素質(zhì)教育；能力培養(yǎng)引言素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育的提法最早源于1988年2月的《人民日?qǐng)?bào)》，當(dāng)時(shí)刊出一篇由柳斌撰寫的題為《提高勞動(dòng)者素質(zhì)是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)》的文章，引起了學(xué)者的關(guān)注。素質(zhì)教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)開拓。高職院校應(yīng)如何理解和實(shí)踐素質(zhì)教育呢？作為一名普通的英語教師，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以英語學(xué)科教學(xué)為切入點(diǎn)，

2、試論一下上述問題。1如何認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育高職院校擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”的重任。高職院校的教師，是完成這一重任的一線實(shí)踐者，因此,素質(zhì)教育問題，就成為我們不得不認(rèn)真思考、探索和實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)問題。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是一個(gè)整體性、系統(tǒng)性的工程，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)開拓，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。素質(zhì)教育大體上可分為基本素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)

3、教育兩方面?；舅刭|(zhì)是指作為一個(gè)自然人在社會(huì)中生存所應(yīng)具備的水平與能力，主要包括思想品德素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等；專業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)人員所必須具備的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與能力，主要包括專業(yè)技能素質(zhì)、就業(yè)技能素質(zhì)等。基本素質(zhì)是專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在基礎(chǔ)，而專業(yè)素質(zhì)則是基本素質(zhì)的外在表現(xiàn)。顯然，上述理論，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具有指導(dǎo)意義。理論上如此，現(xiàn)實(shí)上呢？我們必須面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：事實(shí)上我們與我們的學(xué)生，共處在一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代”。我們培養(yǎng)的學(xué)生面臨著市場(chǎng)的選擇，市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的選擇過程,意味著市場(chǎng)對(duì)學(xué)生綜

4、合素質(zhì)的檢驗(yàn)，更意味著市場(chǎng)對(duì)我們教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判。因此，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅關(guān)系著學(xué)生的前途，也關(guān)系到我們教師的前途，甚至更關(guān)系到學(xué)校的前途。我們只有從現(xiàn)實(shí)角度去認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性，才能真正地去實(shí)踐素質(zhì)教育，才能真正提高我們的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2英語教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作為一名英語教師，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度，不僅關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，而且還是提升學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。高職院校培養(yǎng)的是：'‘在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”；這種

5、人才必須掌握：“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力”。在我國由制造業(yè)大國向技術(shù)創(chuàng)新型大國的轉(zhuǎn)移過程中，不掌握基本英語知識(shí)而稱得上“高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”是很難想象的事；不掌握基本英語知識(shí)而能掌握“本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)”，更是不可能。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)體現(xiàn)高職教育的特色，以職業(yè)能力教育為本位，重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)崗位的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性，力求使學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高職英語教育的目標(biāo)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語語言的能力上

6、。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要符合實(shí)用性和針對(duì)性的要求，把語言基礎(chǔ)能力和實(shí)際涉外交際英語應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合起來，把英語教育提升到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的高度去認(rèn)識(shí)，去開展教學(xué)工作。3高職英語教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才，如生產(chǎn)技術(shù)員、現(xiàn)場(chǎng)營銷員及設(shè)備操作員等，能夠自如地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，能夠看懂先進(jìn)設(shè)備、儀器的操作說明書，增強(qiáng)人際溝通的能力。因此,在高職英語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要適當(dāng)加強(qiáng)這些內(nèi)容的教學(xué)，從相關(guān)專業(yè)信息資源里提取實(shí)際案例到課堂教學(xué)中，使教學(xué)更加生動(dòng)、生活和實(shí)用?，F(xiàn)在所提倡的"有業(yè)

7、”與“樂業(yè)”的思想，正是我國職業(yè)教育中應(yīng)突出的“職業(yè)化”特色。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求一致，才能使學(xué)生“有業(yè)”，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，才能使學(xué)生在“有業(yè)”后“樂業(yè)”，而且不至于很快的失業(yè)。4結(jié)語綜上所述，實(shí)施素質(zhì)教育是高職院校健康發(fā)展的必然選擇。面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)要求的提高，只有運(yùn)用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)高職英語教學(xué)，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。髙職英語教師只有不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能提高自身的教學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)踐教學(xué)能力，才能以素質(zhì)教育理論為教學(xué)指導(dǎo)，不斷開拓創(chuàng)新，不辱使命，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人

8、才。