淺談留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣教育

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1、淺談留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣教育德國學(xué)者福祿貝爾曾經(jīng)說過「家庭生活在兒童生長的每一個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的?！笨梢娂彝ソ逃龑和砷L的重要性。但是，在回族家庭中,很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。他們長期在外搞生意或打工。孩子今天身上存在的一些不良習(xí)慣，多多少少和家庭教育有一定的關(guān)系。因此，想要回民小學(xué)中年級留守兒童得到轉(zhuǎn)化，家庭教育的力量是不可忽視的但是隨著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，家長對優(yōu)質(zhì)教育的期望也越來越強烈。他們一方面希望孩子受到好的教育，另一方面希望孩子得到老師無微不至的呵護家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是孩子接受教育和影響最持

2、久、最廣泛的地方。國內(nèi)外的教育專家普遍認為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題！現(xiàn)代的學(xué)校需要家長們的積極參與其工作。而如何與家長進行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要—、電話訪問多贊美，少批評。孩子都是父母心目中的寶貝，沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優(yōu)點、成就,例如「這孩子長得很可愛^挺聰明的”,家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了因人而異，運用共同語言。老師如與家長語言不通，或受教育程度不一致，不注意語言的運用，就難以溝通。對于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長，滿口“教育改革”、“期望教育”

3、，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，才能達到溝通的目的注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要勺i得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)二、家庭訪問這是學(xué)校聯(lián)系家庭，了解家長，指導(dǎo)家庭教育的經(jīng)常方式。家訪時，要熱情誠懇，心平氣和，尊重家長，認真了解孩子的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長交換教育學(xué)生的建議準備：先了解學(xué)生的家庭背景，從學(xué)生的基本資料或平時言談了解學(xué)生家庭成員的職業(yè)、工作地點等。這些可幫助老師作好心理準備，有利于家訪時的溝通備妥孩子的具體資料。如：

4、對工作負責(zé)，上課認真聽講，勇于表達意見等，要掌握孩子在學(xué)校的動態(tài)才能讓家長相信：老師是誠懇且負責(zé)的要多說好話。從人性的觀點來看“告狀”式的家訪，只會加深家長“老師討厭我的孩子”的顧慮。要多強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點，只有當(dāng)家長覺得老師真心與他的共同幫助孩子成長，家訪的目的也就□—到了要把握要點。未考慮訪談要點，見面純聊天，實屬浪費時間。老師要先擬好訪談要點，如：孩子在家的表現(xiàn)及交友情形，了解家長對孩子、學(xué)校、老師的期望及意見等三、舉行家長會這是學(xué)校與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請家長到學(xué)校來參觀、聽課、座談。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作。學(xué)校通過會議,向

5、家長匯報學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見。共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。舉行會議前要有充分準備，目的要明確，內(nèi)容要充實，中心要突出。會議時間的選擇要周密考慮，便于家長出席。家長會可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作設(shè)計：聯(lián)絡(luò)簿是很好的親師溝通渠道，有的老師把它當(dāng)成“作業(yè)交待簿”。除了交待作業(yè)、提醒攜帶物品外，沒其它用途。老師還應(yīng)把對學(xué)生的關(guān)注、鼓勵、評價寫在聯(lián)絡(luò)簿上,讓家長了解“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”批閱：老師對每天的聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩，堅持做到親自

6、批閱，及時批閱，而且對學(xué)生反映的問題要及時解決五、臨時性的會議家長有時在路上遇到老師，或直接來校找老師，氣氛可能是平和的，也可能是緊張的；家長可能是溫和理性，也可能蠻橫無禮。由于這種會議并不在老師計劃之內(nèi)，在毫無準備、資料掌握不無的情況下，教師尤宜慎重其事了解家長的來意。也許家長會開門見山地說明來意，也許會迂回地詢問某件事情的經(jīng)過。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法，掌握他的會談目的對家長的感受表示理解。不必急于與家長進行辯論，只需專心聆聽，了解他的感受。并表示理解他的心情，肯定他的用心。等心平氣和后再進行解釋表達對學(xué)生的關(guān)心。家長真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子。不管

7、何種溝通方式，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子總之，新時期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強聯(lián)系。家庭教師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級經(jīng)營。