資源描述：
《淺談留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因及對策在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快的過程中，我校地處縣城邊緣，雖屬縣級學(xué)校，但85%的學(xué)生是來自農(nóng)村，多半由家長隨同陪讀，也有不少父母只能將孩子留在家中，由孩子祖輩監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)在親朋家里,故在學(xué)校中形成了留守兒童這一特殊群體。由于長期不和父母在一起，得不到他們的關(guān)愛，與爺爺奶奶間因有代溝，使得“留守兒童”或多或少有些自閉的成分，使得他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在著嚴(yán)重的缺失，尤其表現(xiàn)為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體表現(xiàn)為：1.學(xué)習(xí)習(xí)慣差;2.自覺性差3合作、交流的意識差;4.不夠堅強(qiáng)，缺少克服
2、困難的意志和決心。造成這些問題的原因很復(fù)雜：第一，家庭方面。由于父母常年在外，疏于對子女的教育管理，而祖輩們由于年老體弱，無法有效地?fù)?dān)負(fù)起教育管理的責(zé)任，加之教育方式也存在一定的偏差，大多數(shù)“留守”家庭都不能對孩子進(jìn)行科學(xué)有效的家庭教育。因為代理監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)和教育方式無法與孩子進(jìn)行溝通，不能使孩子認(rèn)識到自己的錯誤，更不能使其認(rèn)識到自己的一些不良行為習(xí)慣所帶來的危害;還有一部分監(jiān)護(hù)人見苦口婆心地說不管用，于是就采用武斷的方法，進(jìn)行打罵教育，這也許能在短時間內(nèi)收到一定的效果，但是不能從本質(zhì)上使孩子改掉一些不良行為習(xí)慣，打罵絕不
3、是科學(xué)、合理的教育方法。其次，學(xué)校方面。由于各種原因，學(xué)校沒有引起足夠的重視，沒有建立起有效的管理和教育機(jī)制;在“留守兒童”學(xué)習(xí)活動過程的各個環(huán)節(jié)和各個層面上，我們都存在著一定的誤區(qū)……這些都直接影響了“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，現(xiàn)在社會認(rèn)可的現(xiàn)象是，只要學(xué)生出了問題，不管什么原因都得追究老師的責(zé)任，所以教師的壓力也很大。很多教師都感到不知怎么管學(xué)生了，管多了不是，管少了不是，看到學(xué)生有問題不管當(dāng)教師的職業(yè)良心過不去，可管的“風(fēng)險”又很大。教師是該控制自己的情緒,但每個人不可能時時刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位
4、”。所以，教師在管理學(xué)生時“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至產(chǎn)生了放棄管理學(xué)生的想法。再則，社會方面。社會上不良風(fēng)氣的影響，也增加了教育教學(xué)的難度。常有老師和我們聊天，經(jīng)常聽到這樣的話：現(xiàn)在的學(xué)生不好教。長期親情缺失，留守兒童出現(xiàn)了一系列留守綜合征：任性、冷漠、厭學(xué)、性格孤僻、合作意識差、心理承受能力差、自卑感較重、行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。當(dāng)然，這樣的孩子在學(xué)習(xí)上、與人的溝通上就存在著問題。曾經(jīng)有這樣一個孩子，我斷斷續(xù)續(xù)地教了他兩年，第一年是他上小學(xué)一年級，那時候他的成績在班級中名列前茅。可是到了第二學(xué)期，他的成績就呈直線性下
5、降，話也沒有平常多了。我想和他談心，但他始終不愿和我說。沒辦法，我就只有聯(lián)系家長了解情況，這才知道她父母離婚了，母親改嫁了，爸爸出外打工了，把他留給了爺爺奶奶。據(jù)奶奶說每次放學(xué)去接他的時候，他都會對那些爸爸媽媽來接的孩子盯個不停。從那以后我視他為自己的孩子一樣，找機(jī)會跟他吃飯、逛街、聊天，但收效還是不大。于是我聯(lián)系了他的媽媽，對其母親做了大量工作，媽媽開始每周看望他一次，每天跟他通一次電話。一段時間后這個學(xué)生變得愛說愛笑，特別是學(xué)習(xí)成績明顯提高了，我的心也獲得了極大的寬慰。長期以來，我覺得要讓留守兒童有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須做
6、到如下幾點：一、作為教師，要多關(guān)心這些無父母照料的“留守兒童”，不僅僅是學(xué)習(xí)上的，更重要的是精神上的。重視教師的模范作用，讓學(xué)生從教師的日常行為中受到潛移默化的影響;重視同伴的模范作用，讓學(xué)生看得見、做得到。二、學(xué)校要多組織開展一些豐富多彩的活動，讓孩子們樂于參與其中，在活動中培養(yǎng)他們的合作、探究意識。教師要看到他們身上的閃光點，對其進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們在活動中發(fā)揮自己的長處和優(yōu)勢，使其明白原來自己并不是一無是處的，使他們產(chǎn)生一種成就感。要讓其他同學(xué)給予他們較多的關(guān)愛和鼓勵，他們感到有這么多的同學(xué)在關(guān)心自己，相信他們會努力改掉自
7、己的一些不良行為習(xí)慣。三、針對"留守兒童”的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用集體的力量去幫助他們糾正，使他們在集體的影響下改正缺點、取得進(jìn)步。可開展競賽活動發(fā)獎品，如小星星、小旗子、“神［手”和“棒小組”小卡片等。同時，每周還可進(jìn)行“行為規(guī)范之星”的評比，每學(xué)期進(jìn)行“優(yōu)秀行為規(guī)范學(xué)生”的評比，樹立典型。讓留守兒童親歷評比和開展活動，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，可以促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。學(xué)校是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的主陣地，而家庭是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的第一課堂，家長則是學(xué)生的第一任教師。由于我校生源多數(shù)來自外來務(wù)工人員
8、家庭，家庭教育極易缺位，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效果低下。因此，我們可以通過家長學(xué)校、家長會、校訊通等形式，與家長加強(qiáng)溝通，共同研討教育子女的方法，促使家長關(guān)心孩子的成長，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，培養(yǎng)留守兒童良好的行為習(xí)慣需要家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)注、一齊參與，更重要的是留
