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《淺談如何提高學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何提高學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力岳陽樓區(qū)康岳小學(xué)張茜《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力”，從這段話中，我深切感受到，語文知識的外延大大擴(kuò)展了，它不再是一個孤立的學(xué)科，而融入了各學(xué)科共同組成的大知識之中。一方面，語文知識是其它各學(xué)科知識的基礎(chǔ)，服務(wù)于其它各學(xué)科知識；另一方面，其它學(xué)科又能補(bǔ)充和豐富語文知識。傳統(tǒng)語文教育忽略了這一重要性，把學(xué)生禁錮在語文的圍城之內(nèi)，不讓學(xué)生的思維向外延伸。新教材恰好相反，倡導(dǎo)打破學(xué)科
2、“堡壘”，從其它學(xué)科中汲取語文營養(yǎng)，同時又用之于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，也促進(jìn)了學(xué)生釋疑能力的提高。配合課標(biāo)，新教材的“觸須”也大膽伸進(jìn)了其它各學(xué)科。例如《鯨》、《海豚救人》涉及生物學(xué)知識；《火燒云》、《海上日出》涉及氣候?qū)W知識；《十里長街送總理》、《再見了，親人》涉及歷史學(xué)知識；《琥珀》、《太陽》等課文也都與科學(xué)有關(guān)。通過以上課文的學(xué)習(xí)，一方面激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣，另一方面，也通過對其它各學(xué)科知識的涉及，豐富了學(xué)生的語文知識，提高了學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力。這正是新教材所期待的結(jié)果。具體來說，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合
3、運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程和其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，是一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的教學(xué)模式。在教師的引導(dǎo)和組織參謀下，它通常以學(xué)生完成一個實(shí)際任務(wù)為中心，以學(xué)生自主活動、獨(dú)立研究為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生接觸和解決實(shí)際問題，從而綜合地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識，鍛煉和提高多種能力，特別是實(shí)踐和創(chuàng)新能力。對語文而言，綜合性學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)在以下五點(diǎn)：1.重整合：主要體現(xiàn)為語文知識的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。2.重過程：學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)比所要追求的結(jié)果更為重要。3?重應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)學(xué)生把學(xué)到的棊本知識和基本技
4、能運(yùn)用到社會生活和實(shí)踐中去。4.重體驗(yàn)：要求學(xué)生親自參加到學(xué)習(xí)體驗(yàn)屮去，并在學(xué)習(xí)屮不斷得到知識和發(fā)展。5.重全員參與：要求全體參與，使每個人參加學(xué)后得到共同的發(fā)展。重視合作，學(xué)會寬容、理解、協(xié)作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》說：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主學(xué)習(xí)活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡”O(jiān)那么，如何在開展語文綜合性學(xué)習(xí)同時，促進(jìn)學(xué)生釋疑能力的提高呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔韵聝悍N途徑和方法。一、開展社會活動。社會活動就是指充分利用生活資源，引導(dǎo)學(xué)生融入社會、在觀察與交往中體驗(yàn)社會生活。我們常說“生活是語文的內(nèi)容，
5、語文是生活的工具?！薄白兘炭茣鵀閷W(xué)生的世界，變卅界為學(xué)生的教科書?！比鐚W(xué)《大瀑布的葬禮》時，學(xué)生提出“在我們岳陽有什么地方的水資源需要舉行葬禮，來提醒人們保護(hù)水資源？”對此我提議學(xué)生分組進(jìn)行“保護(hù)水資源”社會調(diào)查活動：①.訪談當(dāng)?shù)氐木用?，建一座工廠掩埋了多少水池，帶來了多少污染？②.調(diào)查馬路積水、河水渾濁的原因，了解地方對水源的管理；③.討論對水資源保護(hù)的對策；④.寫建議書宣傳。又如學(xué)了《草原》和《三峽之秋》后，學(xué)生問“如果我們自己去游覽祖國的大好河山，那會是怎樣的感覺？”我們班在假期以“遠(yuǎn)足”為主題的活動，開展了“五個一”系列活動，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言。即寫一
6、份遠(yuǎn)足計(jì)劃或向家長、老師打一份申請，問一問去過的人或讀一篇寫那里景色的短文，購一次物或就一次餐，問一次路或做一次景點(diǎn)小導(dǎo)游，然后寫一篇小作文或向其他同學(xué)作一次匯報(bào)。這樣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，自然有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和交往素養(yǎng)。二、充分利用現(xiàn)代信息平臺?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個偌大的虛擬世界，是不可多得的學(xué)習(xí)資源。例如學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》時，課前：讓學(xué)生在網(wǎng)上查找并下載有關(guān)黃河的資料；課上：首先通過“我的鄰居”的方式交流有關(guān)信息，接著以“黃河是怎樣變化的”和“黃河變化的原因”為問題組織學(xué)生讀課文并整合多方信息，接著和學(xué)生協(xié)
7、商，引導(dǎo)合作，分別以“保衛(wèi)黃河”、“治理黃河”或“黃河小史”為主題，互相交流評點(diǎn)。整節(jié)課以語文實(shí)踐為核心，讓學(xué)生在虛擬活動中收集資料、討論合作、交流欣賞等，從而體驗(yàn)合作和成功的喜悅。如學(xué)習(xí)《海底世界》，讓學(xué)主在家收看中央電視臺的“人與自然”了解有關(guān)海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),進(jìn)行整理歸納，在小組中交流,不僅把書中介紹的美妙景色存貯腦海，還能把書中沒有寫的海底奇妙盡收眼底，烙進(jìn)記憶深處。這樣，學(xué)生在不同的文中運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方法，通過多種學(xué)習(xí)途徑，必然會得到多層次的收獲。三、與其他學(xué)科融合，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)
