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《淺談運(yùn)用心理匹配策略提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談運(yùn)用心理匹配策略提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率心理匹配策略,是從感情維度上處理教材,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種策略。它的內(nèi)涵是:教師在教學(xué)過程中,恰當(dāng)處理教材,優(yōu)化教學(xué)過程,使Z呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容被學(xué)生主觀上感到滿足其需要,從而達(dá)到教學(xué)材料與學(xué)生需要之間的統(tǒng)一,有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理傾向。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教師要運(yùn)用心理匹配策略,迎合學(xué)生的心理需要,提高課堂教學(xué)效率。1?誘導(dǎo)認(rèn)知,引發(fā)需要。心理學(xué)研究表明,人的認(rèn)知評價受他人勸說、誘導(dǎo)的影響。教學(xué)中教師要善于通過恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo),改變學(xué)生原來的認(rèn)知評價,使之認(rèn)識到所接觸的教學(xué)材料是符合其需要的,從而達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)心向的目的。例如:學(xué)生學(xué)習(xí)“年、月、日”時,對X年x月
2、x日習(xí)以為常,認(rèn)為要知道日期,只需查看日歷就得了,沒有認(rèn)識到“年、月、日”內(nèi)在的相互聯(lián)系,也就不能產(chǎn)生認(rèn)知的需要。為了改變學(xué)生的認(rèn)知評價,上課伊始,我設(shè)下懸念問學(xué)生:“小明的爺爺今年只過了18個生日,誰知道小明的爺爺今年有多少歲?”有的學(xué)生不假思索地回答:“18歲”。緊接著我又問:“爺爺18歲,他兒了幾歲?能有孫了嗎?”學(xué)生們一聽,恍然大悟,哄堂大笑,齊聲回答:“不能有孫子?!蹦敲葱∶鞯臓敔?shù)降资嵌嗌贇q呢?接觸到實際問題,學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的需要,這吋,我適吋導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)“年、月、日”這一課,就可知道小明爺爺今年有多少歲?通過談話誘導(dǎo),引發(fā)了學(xué)生求學(xué)的情緒,這樣就使教材迎合了學(xué)
3、生的認(rèn)知需要。.刺激感官,激活需要。學(xué)習(xí)包含著一系列的刺激和反應(yīng)Z間某種關(guān)系的形成或聯(lián)結(jié),人的知覺是在感覺的基礎(chǔ)上通過各種感官協(xié)同活動并進(jìn)一步組合改造而成的新知。教學(xué)中,要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理中注意力不穩(wěn)定和不持久的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、枯燥乏味的狀況,調(diào)動學(xué)牛的各種感官接受知識。電教多媒體在課堂上的應(yīng)用正是符合這一特點(diǎn),它不斷變化的形、動、聲、光、色,能始終吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生的心理從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動的求知狀態(tài)。一個個動感的畫面,讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,有利于引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識觀點(diǎn)運(yùn)用于生活實際Z中。如教“圓的認(rèn)識”時,我分別
4、制作圓形、扁圓形的車輪滾動模擬課件,結(jié)合教學(xué)演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,讓學(xué)生憑借視覺表象、動覺表象、時間表象、聽覺表象,觀察兩個不同形狀的車輪滾動的情況。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn),圓形的車輪'‘滾得穩(wěn)”、“滾得快”,我適時提出問題:圓形的車輪為什么滾得快?引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中于圓形邊上各點(diǎn)與中心的距離是否一樣的問題。從表象加工的水平上,概括圓的本質(zhì)特征:“圓上各點(diǎn)到圓心的距離處處相等”,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,認(rèn)識車輪做成圓形的道理。這樣,通過電教多媒體演示,多維度地刺激學(xué)生感官,激活其需要,提高學(xué)習(xí)效果。.娛樂增趣,滿足需要。興趣是最好的老師。好玩、好動、好樂是兒童的天性。數(shù)學(xué)教學(xué),如果教師一味地
5、講,學(xué)生一味地聽,會使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有“趣”的活動,滿足學(xué)牛的娛樂需要,讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識。例如:教學(xué)“7的認(rèn)識”以后,我口編了數(shù)學(xué)順序歌,適合一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),在娛樂中鞏固了“7”的順數(shù)和倒數(shù),學(xué)生在參與娛怎的活動中,寓教于樂,鞏固新知。?設(shè)疑探究,產(chǎn)牛再需要。布魯納說過:“探索是教學(xué)的生命線?!睕]有探索,便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展,教師應(yīng)創(chuàng)造性地用好教材,為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識服務(wù)。學(xué)習(xí)過程中,有的學(xué)生對有關(guān)需要并不強(qiáng)烈,處于待激活狀態(tài),這就要求教師善于組織教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)疑,引
6、導(dǎo)探索,促使學(xué)牛產(chǎn)生再需要,以調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)心向。例如:教學(xué)圓柱體以后,我出示一道題:“王師傅設(shè)計兩種密封的鐵盒,一種是棱長9厘米的正方體,另一種是圓柱體,圓柱底面直徑和高都是10厘米,王師傅最后選用了圓柱體,說是既省料,盛東西又多,請你們通過計算來說明道理?!边@個問題激起學(xué)生探索的心理再需要,他們興趣盎然,氣氛活躍,通過計算正方體與圓柱體的表面積和體積,獲得問題解決,體會到知識的實際與應(yīng)用,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索能力,使所學(xué)內(nèi)容滿足了他們的心理需要,便產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)心向。.表現(xiàn)自我,迎合再需要。小學(xué)生尤其是高年級學(xué)生的獨(dú)立思考和組織能力得到了較好發(fā)展,好勝心、進(jìn)取心較強(qiáng),強(qiáng)烈的自尊
7、心使他們具有自我表現(xiàn)的需要,這是培養(yǎng)兒童學(xué)好數(shù)學(xué)的有利因素。教學(xué)時,老師要把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上,因勢利導(dǎo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采取適合兒童特點(diǎn)和能力的學(xué)習(xí)活動方式,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性,為他們提供發(fā)展才智和自我表現(xiàn)的空間,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就感。例如:數(shù)學(xué)活動課中,我出示一道題:“一=”,看誰能算得又對又快,學(xué)生躍躍欲試,喜歡表現(xiàn)自己的才智,出現(xiàn)各種解法。我分別讓學(xué)生說出各自的解題思路,而后,肯定他們的解法,讓他們體驗迎合再需要而獲得成功的喜悅。這樣既滿足學(xué)生表