[精品]淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)方法

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1、淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)方法還識(shí)字教學(xué)于輕松、愉快［內(nèi)容提要］《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》耍求整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字總量約為3500個(gè)，耍求低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600?1800個(gè)，識(shí)字量大，內(nèi)容也較為枯燥。因而，教師教得吃力，學(xué)牛學(xué)得辛苦，而且很容易回牛。針対小學(xué)生天真活潑，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，用科學(xué)的方法強(qiáng)化漢字音形義的聯(lián)系，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，厚受成功的樂(lè)趣。［關(guān)鍵詞］小學(xué)識(shí)字教學(xué)趣味中國(guó)漢字承載著60

2、00多年來(lái)的屮華文明，是屮華民族智1慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。對(duì)于這一瑰寶的傳承，這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在不同時(shí)期対識(shí)字的要求不同，主要表現(xiàn)在識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫妗，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題促使我們每一?個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都要去思索、研究，如何把麗人的成功經(jīng)驗(yàn)與自己的研究探索結(jié)合起來(lái)，充分利用漢字形、音、義所固有的內(nèi)在聯(lián)系，從某一方面突破，挖掘小學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字上的潛力，豐富識(shí)字法的教學(xué)。一、遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律我們知道識(shí)字教學(xué)初始階段的対象是6?7歲的兒童。心理學(xué)研究表明，這一階段的兒童共同的心理特征是：活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注某一事物，喜歡具體形

3、彖的東西，記憶力較強(qiáng)，但學(xué)得快，忘得也快。了解兒童的這些認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谶M(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，就要從內(nèi)容、形式、方法等方面來(lái)考慮，為兒童探求新知識(shí)提供可能。譬如，教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)屮的《識(shí)字（一）口耳目》一課，共有12個(gè)生字。這些字都是一些簡(jiǎn)單的象形字，在?；钬ψ皱?jīng)常見(jiàn)到，教學(xué)時(shí)，可打破以往一個(gè)字一個(gè)字教學(xué)的慣例，而是利用課件把12個(gè)字全展示出來(lái)。然后提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看一?看、想一想這里血有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？學(xué)生很快就說(shuō)出了口己認(rèn)識(shí)的一些字。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有把學(xué)生看成一張白紙，而是尊重了學(xué)生已冇的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。

4、二、運(yùn)用各種方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)識(shí)字教學(xué)要改變或避免單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，變學(xué)牛被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)牛的為習(xí)興趣和參與意識(shí)。(-)結(jié)合游戲，激發(fā)識(shí)字興趣結(jié)合游戲手段激發(fā)識(shí)字興趣活動(dòng)是兒童的天性。趣味活動(dòng)更是孩了們學(xué)習(xí)的天堂。在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的嬉戲玩耍屮，在富有吸引力的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)屮，他們會(huì)全身心地投入，使知、情、意和個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展，使語(yǔ)文教學(xué)魅力無(wú)窮。1、歌訣識(shí)字法兒歌瑯垠上口，生動(dòng)冇趣，一旦記住便永久難忘。平口教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如教“泡、炮、袍、跑”時(shí)，教師引導(dǎo)說(shuō)，有水包茶

5、泡，有火放鞭炮，有衣穿長(zhǎng)袍，有足快快跑。根據(jù)字的偏旁讓學(xué)牛白主發(fā)揮想象，這樣孩子們不僅記得快記得牢，更能感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣。2、找字卡，做游戲上完一課或一單元后，把所學(xué)的生字寫(xiě)在卡片上，一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生找出字卡展示，或兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了所學(xué)生字的字形，讀準(zhǔn)了字音。這樣比呆板地看黑板認(rèn)字、寫(xiě)字，或反復(fù)抄寫(xiě)漢字的方法，來(lái)得既靈活又省時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、歸類(lèi)讀聲旁表音，形旁表義；只要聲旁不變，換成不同的形旁，就可以組成一組音、形相近的字。如：把、打、推、搖、擺、捉、扌工做、他、位、住、們。

6、課本上還有很多字，它們?cè)谧x音上、形狀上或意義上有某種相關(guān)的聯(lián)系。如同音字等。根據(jù)這些特點(diǎn)，可以進(jìn)行“比較”讀。如出、ill；人、入；夕卜、處；渴、喝等。通過(guò)這樣歸類(lèi)讀字，既能達(dá)到鞏同生字的目的，又能滲透漢字構(gòu)字特點(diǎn)。4、猜謎語(yǔ)游戲低年級(jí)學(xué)牛対謎語(yǔ)有濃厚的興趣。為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，可利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái)。除了編謎語(yǔ)讓學(xué)生猜字外，更重耍的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)著編謎語(yǔ)。教學(xué)“閃”字時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)牛把字拆分成“人”、“門(mén)”，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，編岀了謎語(yǔ)“人很快進(jìn)了門(mén)”，學(xué)生不僅記住了字形，

7、還懂得了字義。如“一口咬掉牛尾巴”是“告”字，“一個(gè)人本姓王，兜里揣著兩塊糖”是“金”字，“沒(méi)有把手”是“巴”字，“王奶奶、口奶奶并排處在石頭上”“碧”字。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的氣氛中，難點(diǎn)就能化解。5、找家園漢字歸類(lèi)有多種方式，可按字形結(jié)構(gòu)分，可按字音分，可按字義分……據(jù)此可開(kāi)展找“家園”活動(dòng)。活動(dòng)可交義進(jìn)行。如：準(zhǔn)備獨(dú)體、左右、左中右、上下、上中下結(jié)構(gòu)字卡若干，每個(gè)學(xué)生都參加，各執(zhí)一卡?；顒?dòng)一：左右結(jié)構(gòu)的站-在一起，上下結(jié)構(gòu)的站在一起；活動(dòng)二：表示動(dòng)作的站在一邊，表示名稱(chēng)的站在一邊;活動(dòng)三：讀音相同的站在一起。讓學(xué)生先想后行

8、動(dòng)，自己找“家園”。通過(guò)