優(yōu)化自主學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

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1、八屆三次年會(huì)論文優(yōu)化自主學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)教學(xué)效率美國(guó)教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有好生和差生，只冇快進(jìn)生和后進(jìn)生。這兩種差異形成的原因是后進(jìn)生沒(méi)有掌握自主學(xué)習(xí)的策略，他們所花的時(shí)間必須更多才能獲得相同的學(xué)習(xí)結(jié)果。而在大家都倍感學(xué)習(xí)時(shí)間緊、學(xué)習(xí)壓力大的情況下，教師若能幫助學(xué)生，特別是后進(jìn)生掌握自主學(xué)習(xí)的策略，就可避免兩者Z間的差異，從而大面積提高教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不聽(tīng)命、不依賴于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具備這種能力

2、的人具冇強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排口己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研的精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。所謂“優(yōu)化”學(xué)習(xí)，就是學(xué)生能有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施相同條件下最好的學(xué)習(xí)方案，花最少的時(shí)間和精力，獲得最好的效果，使個(gè)體效能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，需要教師經(jīng)常啟發(fā)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。它的形成與教師的主導(dǎo)作用密切相關(guān)，對(duì)教師

3、的整休索質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師在樹立正確的學(xué)生觀和科學(xué)的質(zhì)量觀的同時(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新的《普通高屮英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高屮英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒休和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。”因此，高屮英語(yǔ)新教材為學(xué)生的優(yōu)化自主學(xué)習(xí)提供了寶貴的教學(xué)資源。筆者結(jié)合自身I?多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此

4、就如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的策略談點(diǎn)體會(huì)，以起拋磚引玉的作用。一、課前預(yù)習(xí)的策略預(yù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的要求，借助于詞匯表、工具書、相關(guān)背景材料，研讀預(yù)習(xí)內(nèi)容，初步了解要學(xué)的基木內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)，并記錄對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容存在的疑問(wèn)。將預(yù)習(xí)分成三個(gè)階段：第一階段是粗略地看一看第二天要上的新課內(nèi)容，查找生詞，劃出不懂之處，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。第二階段是查找與新課內(nèi)容相關(guān)的心知識(shí)并解答教師或教科書屮提出的問(wèn)題，需要吋作記錄。第三階段是運(yùn)用不同的媒體，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等查找和關(guān)資料，提供更多的信息，從

5、而學(xué)得更多。在上SEFC3AUnit9Gymnastics這篇課文時(shí)，筆者要求學(xué)生⑴預(yù)習(xí)一遍課文，了解笫二天要上的新課內(nèi)容，對(duì)照課文詞匯表查找課文里的生詞。（2）運(yùn)用詞典查閱新單詞，如marathonjudo,110mhurdles,weight-lifting,host,event,torch等。（3）整理出相關(guān)的舊知識(shí),如tabletennis,horse-riding,diving,shooting,athlete,competition,goldmedal,takepartin,stan

6、dfor等。（4）布置給學(xué)牛兩個(gè)問(wèn)題：WhatgreatachievementsdidtheChineseathletesgetinthe2004AthensOlympicGames?Whatcanyoulearnfromthem?學(xué)牛利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等手段查找出今年我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在雅典奧運(yùn)會(huì)上取得的成績(jī)，不但為第二天的新課作好充分了準(zhǔn)備，而且達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。二、課堂學(xué)習(xí)的策略課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。怎樣讓學(xué)生在課堂上把握自己，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是相當(dāng)重要的。培養(yǎng)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的

7、方法多種多樣，筆者認(rèn)為下面幾點(diǎn)是比較基木的。首先，要啟發(fā)學(xué)生積極思考。能讓學(xué)生在課堂上積極思考的其中一個(gè)好辦法就是經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，不給學(xué)生走神的機(jī)會(huì)；所提問(wèn)題必須具有層次性，讓不同層次的所有學(xué)生都能找到符合自己能力的機(jī)會(huì)展示自我，從而獲得成就感。筆者在上閱讀課時(shí)，先用when,where,what等設(shè)置一些問(wèn)題讓基礎(chǔ)較并的同學(xué)作答，同學(xué)們基本上能從課文中找到信息和答案。針對(duì)部分成績(jī)較好的同學(xué)，用how,why等設(shè)置一些難度大的問(wèn)題。需要指出的是，給學(xué)生的問(wèn)題還應(yīng)具有一定的廣度和深度。有廣度的問(wèn)題能

8、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，使其個(gè)性得到發(fā)展。如在教學(xué)SEFCBOOK3AUnit17LifeintheFutureZ前，筆者讓學(xué)生討論這樣一個(gè)話題：Whatcanthecomputerbeusedinthefuture?讓學(xué)牛展開想象的翅膀，跨越時(shí)空的界限，構(gòu)思出一大堆想彖的內(nèi)容，為木單元的話題作文做好鋪墊。同吋，課堂所提問(wèn)題還應(yīng)有一定的深度，力求使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)牛能透過(guò)現(xiàn)象看木質(zhì)，從而提高他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。如筆者在上SEFCBOOK3AUnit4FeedtheWor