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《傷仲永教學(xué)反思范文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、傷仲永教學(xué)反思范文 范文(一) 上完了這節(jié)課感覺意猶未盡似乎仍沉浸在課上既緊張又愉快的氣氛中回想這節(jié)課無(wú)論是學(xué)生的合作交流還是師生的互動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)都較為順暢這節(jié)課之所以能達(dá)到如此效果我想主要原因有以下幾點(diǎn)：1.較好地落實(shí)了“自主、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式： 學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣基本養(yǎng)成預(yù)習(xí)做得較好在上課之前學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證具體授課過(guò)程中十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入其中既有共性又有個(gè)性 2.與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系： 在課堂上我視學(xué)生為
2、一個(gè)個(gè)活潑的生命體尊重學(xué)生平等對(duì)話允許學(xué)生發(fā)表自己不同的見解在教學(xué)中圍繞教學(xué)重點(diǎn)這一大方向放手讓學(xué)生在課堂上真正成為課堂的主人有放有收既讓學(xué)生掌握了知識(shí)又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣3.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法： 誦讀是文言文教學(xué)的基本理念在這節(jié)課中我采用各種不同的方式讓學(xué)生讀以讀促思從讀中感悟較好的體現(xiàn)了“書讀百遍其義自見”4.各種能力訓(xùn)練滲透其中 雖然只是短短的一節(jié)課但注意了知識(shí)的綜合注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系重視積累、感悟與語(yǔ)感的培養(yǎng)致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高如“說(shuō)”的訓(xùn)練就有讓學(xué)生介紹名言復(fù)述故事談
3、感想等 但本節(jié)課由于教師的心理素質(zhì)不夠好以及對(duì)學(xué)情的預(yù)設(shè)不夠充分使整堂教學(xué)出現(xiàn)了許多的不足之處： 1.對(duì)重點(diǎn)生字的指導(dǎo)不夠比如學(xué)生幾次把“扳(pān)”讀成“bān”時(shí)教師應(yīng)及時(shí)出示“扳”通“攀”是通假字既掌握了字音又了解了文言知識(shí) 2.在整個(gè)教學(xué)中教師的激勵(lì)性語(yǔ)言太少七年級(jí)學(xué)生如果能恰到好處的進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣如：當(dāng)學(xué)生在疏通完文意后開始交流有學(xué)生提出了“我想知道方仲永為什么由天資過(guò)人變?yōu)橐粋€(gè)普通人?”對(duì)這樣的能體現(xiàn)課文主旨的問(wèn)題教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)但教師只說(shuō)等會(huì)再講這樣勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生質(zhì)疑的積極性
4、 3.教師的語(yǔ)調(diào)平淡、單一不能做到抑揚(yáng)頓挫 范文(二) 課堂是教學(xué)的主陣地如何向課堂四十五分鐘要質(zhì)量這是我們做教師工作的亙古不變的探究話題在課改教學(xué)過(guò)程中我校創(chuàng)建的“三高”課堂分步教學(xué)法的課堂教學(xué)模式以它減負(fù)增效充滿生機(jī)、充滿和諧的課堂氛圍的藝術(shù)魅力深受廣大師生的喜愛下面結(jié)合自己在“三高”課堂匯報(bào)課的活動(dòng)中做的《傷仲永》第一課時(shí)的教學(xué)談“三高”課堂分步教學(xué)法的幾大特點(diǎn) 第一教學(xué)目標(biāo)明確重難點(diǎn)突出“三高”課堂首要環(huán)節(jié)就是要公布教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)課堂的重難點(diǎn)我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為朗讀和翻譯朗讀的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音和掌握句
5、中停頓其中掌握句中停頓又是難點(diǎn)翻譯的重點(diǎn)是積累文言詞語(yǔ)掌握常見的文言現(xiàn)象其中掌握常見的文言現(xiàn)象又是翻譯的難點(diǎn)這樣做能很好地起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用 第二實(shí)施分步教學(xué)有序地完成教學(xué)目標(biāo)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)不是單一的如何有序地完成教學(xué)目標(biāo)分步教學(xué)法是切實(shí)可行的好方法我在完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：步驟一檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)首先掃除同學(xué)們認(rèn)讀方面的字詞障礙步驟二讓同學(xué)們?cè)囎x課文尋找句中停頓的規(guī)律步驟三翻譯課文積累文言詞匯和常見的一些文言現(xiàn)象總結(jié)翻譯文言文的規(guī)律步驟四圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)反饋步驟五留體驗(yàn)、創(chuàng)新式作業(yè)這樣把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)
6、地劃分幾部分分散了重難點(diǎn)學(xué)生化整為零地學(xué)習(xí)即減少了學(xué)習(xí)的難度又循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)點(diǎn) 第三自學(xué)與討論相結(jié)合高效率地梳理知識(shí)點(diǎn)“三高”課堂最突出的特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變每個(gè)環(huán)節(jié)都重視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力特別是在自學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生人人參與;在討論環(huán)節(jié)中生生互動(dòng)師生互動(dòng)營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍高效率地梳理了知識(shí)點(diǎn)并在反饋環(huán)節(jié)中很快地鞏固了知識(shí)點(diǎn)達(dá)到了高參與率、高效率和高達(dá)標(biāo)率的教學(xué)目的 第四教規(guī)律和教方法為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)語(yǔ)文閱讀海闊天空、漫無(wú)邊際如何讓學(xué)生以課文為例子達(dá)到舉一反三“老師地教是為了不教”的目的最好的辦法就
7、是教規(guī)律、教方法為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)圍繞教學(xué)目標(biāo)我引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)了教學(xué)規(guī)律朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音部分要注意通假字和多音字的讀音句中停頓部分要注意保持詞語(yǔ)和短語(yǔ)的完整意思;無(wú)實(shí)在意義的詞在句首時(shí)常常要停頓;句中表停頓的詞后面也要停頓;三個(gè)字的句子不要再劃分停頓翻譯課文時(shí)一要注意積累文言詞匯二要掌握常見的文言現(xiàn)象三要注意會(huì)運(yùn)用“六字法”直譯課文課堂教學(xué)實(shí)踐證明教師只有引領(lǐng)學(xué)生掌握了閱讀規(guī)律和閱讀方法善于為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)就能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了良好的閱讀基礎(chǔ) 第五緊扣目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)反饋這個(gè)環(huán)節(jié)既檢驗(yàn)了學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況又強(qiáng)化了課堂所學(xué)的知識(shí)
8、內(nèi)容學(xué)生通過(guò)此環(huán)節(jié)地學(xué)習(xí)既鞏固了知識(shí)又加深了記憶達(dá)到了學(xué)習(xí)地高效率 第六留體驗(yàn)創(chuàng)新式作業(yè)多角度地把握文本中的人物形象用逆向思維、現(xiàn)代語(yǔ)言改寫傷仲永的故事這樣使故事的情節(jié)和結(jié)局完全和課文的內(nèi)容相反從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生
